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精品论文 参考文献 关于高中德育课教与学的思考分析 陕西省咸阳市旬邑县旬邑中学　711300 摘　要：高中阶段德育过程，就是对学生进行政治、思想、道德品质教育，将一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和综合素质，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。 关键词：德语　教与学　针对性 一、采用日常生活中能引起学生注意力的事例来导入新课 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明了兴趣是学生主动接受知识和主动学习的催化剂，对课堂教与学有着巨大的推动与促进作用。引发学生去自主学习日常生活中的事例很多，学生们不见得都会产生兴趣，这主要要由教师来选取，选取那些能让学生关心和感兴趣的事例。 二、利用课文中的插图漫画来引导和激发学生的学习兴趣 在高中政治课本中，有为数不少的插图，这些插图有可能被忽略，如果能加以充分地利用会起到良好的效果。这样做既可以让学生有思考问题的空间，又可以培养他们分析问题、解决问题的能力。 如在《法律基础知识》课中有讲述“宪法”的知识点，书中有一插图：根深叶茂。我先让学生们去仔细观察，然后再提出问题图中有一棵大树树干特别粗（宪法），枝叶特别茂盛（各种法），有老人和未成年人，老人在给未成年人讲解。通过学生们的观察分析，得出：树干被喻为宪法，枝叶被喻为基本法，如民法、刑法、行政法和经济法等各种法律，没有树干的粗壮就没有枝叶的茂盛，没有根深哪来的叶茂，由此形象地说明了根深才能叶茂，从而说明宪法是我国的根本大法，同其他基本法相比，宪法具有最高的法律效力。任何其他一部法律的制定与修改都要以宪法为根据，为其指导思想，否则违宪无效。通过插图的方式在教学中，给学生们提供了广阔的思维空间，既让学生掌握了本节的重要知识，避免了空洞的纯理论的说教，以可以让学生充分发挥才智，挖掘潜力，大大提升了政治课的教学效果。 三、利用文中的小栏目来引发学生的学习兴趣 在高中政治课本中有许多的小栏目如查一查、议一议、想一想等，编者在设置这些小栏目时就是为了提高学生的学习兴趣。在教学中有很多学生会主动来问我，由此说明已引起学生的兴趣，作为教师就可以充分加以运用。 如在《法律基础知识》课中，有小栏目：法人。学生就问“什么是法人”这样的问题，通过对内容的分析讲解，学生懂了，还能去联系现实，了解哪个算法人，哪个算自然人。可见在教学中用小栏目对课堂教学，对学生知识的掌握，对于培养学生概括分析能力是非常有帮助的。 四、在高中阶段加强德育渗透的具体方法 1.紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像贴标签一样贴上去，则收不到预期的效果。 2.寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。这就要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。 3.课堂教学中渗透德育。这有一个很大的好处，就是贴近学生，从他们的实际出发，找准切入点，对他们进行生动活泼的品德教育，使他们在不知不觉中受到熏陶感染，这比单纯的说教要有效得多。 例如，在学生中，经常存在这样一种现象，别人出错后，其他人便笑成一团。如果是出了个笑话，倒也罢了，可往往是别人回答错了，他在一边讥笑、讽刺。出现这种情况时，我先等他们笑够了，便问一句“你有什么资格嘲笑别人？如果被嘲笑的人是你，你愿意吗？”采用换位思想，让学生意识到“己所不欲，勿施于人”。可是学生毕竟是学生，下次他们往往记不住还笑，这时我便不再说话，只是看着他们，于是他们便马上意识到了，不再笑。其实有时候，并不需要你说很多，只要针对一定的事说出一定有份量的话，学生肯定能听进去，并且会注意改正。再比如上课时，有很多内容需要背诵，学生喜欢大声朗读背诵而不喜欢默背，所以老师一说“背诵”，下面便呜哩哇啦响成一片，容易影响别的班上课。我便这样要求学生：背，可以出声，但声音越小越好，不要影响别的班上课。学生一开始声音挺小??越背声越大，我便打手势示意他们声音小一点，再小一点。久而久之，学生便形成了习惯：小声背诵。潜移默化中，学生便明白了无论做什么事，都要考虑到别人的感受。 4.以“感恩教育”为主