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精品论文 参考文献 关注细节，成就未来 李爱惠　山东省寿光市洛城街道留吕小学　262700；刘洪全　山东省寿光市洛城街道留吕初中　262734 细节决定成败。 班主任工作中一些“小事”虽“小”、“细节”虽“细”，但我们也不能忽视。下面谈一谈我在班级管理中的几点体会： 一、开好头，起好步，狠抓开学一个月 俗话说，“没有规矩不成方圆。”所以，在学期一开始，我抓住开学第一个月的时间，引导学生讨论小学生为什么要遵守纪律，让学生自己来说，教师从中给予强调和说明，并讲清为什么遵守这些纪律的道理。然后将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容读给他们听，使他们从中接受教育，潜移默化地受到感染。学生有了一定的常规知识，就要制定班规。制订班规时，我与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现、哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。即使学生偶尔违纪，如有的学生上课小声说话、东张西望、玩小东西等，只要老师一个暗示动作，如突然停止讲课、有意提高讲课声音，他们就会立刻终止违纪行为，全神贯注地投入到教学活动中来。有了纪律做保障，其他一切工作自然好办了。 二、加强班干部队伍的培养，实行班干部竞争上岗 多数班主任总是充当“保姆”的角色，工作累且不说，绝大多数学生处于班级管理的“边缘”，很难形成其应有的责任感、上进心和自主发展能力。其实，学生虽然年纪小，但是他们也具备了一定的自我管理和民主管理班级的能力。 在班级干部队伍建设上，我采用了竞争上岗的办法。班级设置班长、学习委员、体育委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员六个职位，明确每个职位的职责。班级内每个同学不管当没当过干部，都有竞选的资格。要求参与竞争的同学先演讲，后回答同学提出的问题，最后由同学们举手表决。另外我把班级工作分成了很多块，如检查地面卫生、检查桌面物品摆放、校服整齐状况、课间纪律等。每个人必须至少参加其中的一项工作，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。班主任要做的是在每周的班会上留一个汇报时间，让每一块的负责人做一次汇报，班级干部对工作做全面总结，同学们对本周的工作进行讲评，然后教师加以指导。这些活动使学生的主人翁责任感增强了，学生认识到自己不仅是班级的一名成员，而且还是班级的管理者；不但使大家都能自觉地遵守纪律，同时还培养、锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的应变能力和办事能力，为日后走向社会打下了良好的基础。 三、减轻负担，大胆放手 班主任都知道，孩子们鸡毛蒜皮的小事很多，我们不能限制孩子的课间自由，可又对他们不放心，只能选择跟踪调查，结果喊破了嗓子，搞得自己身心疲惫，还是盯了这个、跑了那个。针对这种状况，我换了一种方法，开展了“一对一，共促进”活动，让班上懂事、乖巧、习惯好的孩子去跟习惯不好的孩子结对，每节课后去提醒他放好凳子、整好抽屉、准备好下节课的学习用品。每节课之前，我总让监督员先汇报课间同学们的玩耍情况。这样，每天如此，一个月下来，故意作乱的孩子基本没有了，纪律方面慢慢地有所好转。 四、抓好空当，确保纪律落实无缝隙 农村学校，学生上学的方式很多，有坐校车的，有自己走的，也有家长送的，到校时间总是相差比较大，班长这时也有可能没有到校，这段时间就会出现班级无人管理，相对来说会比较乱。所以我让第一个到校的同学来当晨读管理员，带领同学们早读，进来一个跟着读一个，家庭作业本到早读课后再交。这样就保证了老师不在的时间里学生有规可循。 五、快乐大课间学游戏，既保安全又促进师生关系 让学生自己活动，有可能追逐打闹、东奔西跑，容易出现安全事故。大课间不妨多教孩子们几个游戏，孩子们有得玩、会玩，沉浸在游戏情节和内容中，开心快乐自不必说，安全情况也在老师的掌控之中。若老师有时间有心情还可同学生一起玩，那样能促进师生关系更加和谐。 六、注入竞争机制，促进学习和行为良好习惯的养成 根据小学生争强好胜的心理特点，每学期我都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“班级之最”、“学习明星”、“行为之星”等。 如在“夺取星卡”评比中，我事先制定一些行为要求，谁做到了哪一条，就发给一张绿卡，好的学生得够10张就可换一张红卡，10张红卡就可以评为优秀学生；而差的学生只要得够5???就可换一张红卡。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到了培养，在竞争中得到了巩固，久而久之自觉养成了良好的习惯。