凸显学科特点落实素质培养.docVIP

精品论文 参考文献 凸显学科特点落实素质培养 ——谈高中历史中国近代史教育中落实素质教育 杨昌益　甘肃省舟曲县第一中学　746300 摘　要：素质教育是21世纪教育领域里的全新观念，是培养新世纪有实际应变能力人才的创新教育。WTO的加入，北京奥运会的成功举办，“神八”、“天宫”的问天，“蛟龙”的探海……这一切足以说明中国已融入了世界。面对激烈的国际竞争，高中历史教师肩负着培养跨世纪人才的重担，更应感到任重而道远，在历史教学中培养学生多方面的素质。 关键词：新课标　历史教学　中国近代史　素质教育　培养 历史课对培养学生的思想、文化素质起着非常重要的作用，因为它不仅仅传授历史基础知识，更重要的是能给学生的思想感情以深刻的影响。面对激烈的国际竞争，高中历史教师肩负着培养跨世纪人才的重担，更应感到任重而道远，在历史教学中培养学生多方面的素质。下面我想从中国近代史前期（1840-1919）的历史教学实践中谈谈素质教育理念的实践运用。 一、培养学生深厚真挚、立志报国的情感 爱国主义既是对学生思想道德素质要求的一个重要方面，同时也是历史教育的永恒主题。在平时的教学中，我将爱国主义教育溶于每一节课中，通过“润物细无声”来对学生进行潜移默化的感化，以达到素质教育的基本要求。近代史上有许多生动鲜活的人物形象，无论他是哪一个阶级、有着怎样的文化背景、遭受过何种坎坷的经历，都有着同一种忧国忧民的爱国精神，激励着他们前赴后继，探索救国救民的道路。他们当中有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，有提出“师夷长技以制夷“的魏源，有把生死置之度外的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，以及把毕生都献给了民主革命的孙中山等。无数的仁人志士，为改变半殖民地半封建的国家命运、救民于水火之中而四处奔走呼号，他们真正做到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 一部中国近代史，一方面记载着帝国主义与封建势力相结合，使中国向半殖民地半封建社会沉论的过程， 记载着中国人民辛酸血泪与灾难深重的苦难历程；另一方面又记载着中国人民为救亡图存而进行的不屈不挠、 前赴后继的斗争业绩，为救国救民而进行的追求真理、自强不息的探索历程。爱国主义是中华民族近百年间饱经忧患而不衰、屡遭侵略而未亡、并在沉论中奋起的强大精神支柱。 中国近代史是进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材，在中国近代史的教学中，以苦难史、抗争史、探索史为三条主线，既能把握中国近代史的基本脉络，又能了解国情，更能充分显示近代爱国主义精神，突出爱国主义主题。 历史虽然已成为过去，但无论时代如何变迁，高尚的人格总是令人敬仰的。受到这种强烈爱国思想洗礼的学生们，他们更懂得热爱祖国就必须为中华民族新的崛起而读书，这是自己义不容辞的任务，要在邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导下，为全面建设小康社会、早日实现祖国统一而刻苦学习、立志成才。 二、培养学生抓住本质、善于思考的能力 众所周知，贯穿近代中国历史的主线是西方列强自工业革命后的五次侵华战争，即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争。在讲述这些内容时要逐渐启发学生们思考：“列强不断发动对外战争的决定性因素到底是什么？”答案必须从经济角度去考虑。一方面要让学生明确处于上升时期的资本主义是19世纪世界的主流，具有旺盛的生命力，资本主义经济的发展必须要求资产阶级建立对全世界的统治。另一方面从中国来讲，落后的经济、腐败的政治使封建国家危机四伏，为列强的入侵提供了有利时机。通过中外不同发展轨迹的对比，使学生们懂得了一个深奥的道理:任何民族国家之间，只要存在政治经济发展不平衡现象，就会产生矛盾乃至引发战争。 在此基础上学生们的思想会变得更深刻，联系我们当今的时代，学生会明白：努力发展社会主义市场经济，坚定不移地贯彻“一个中心，两个基本点”的基本路线，进一步解放和发展生产力，才能使中华民族永远自立于世界民族之林。 三、培养学生开拓进取、不断创新的品格 21世纪是开放、竞争的世纪，它自然要求我们学校培养出的人才也应该具备所有成功人士的优良素质，不拘泥于现实和传统，敢于打破自我封闭的围墙。就以近代史上中国人向西方学习的实践来说，开始学习西方先进的科学技术，如洋务运动，然而甲午战争的惨败而宣告其自强求富的希望破产。但这并没有阻止住中国人探索、追求的脚步，接下来的是资产阶级维新派和革命派在各自实践的基础上更进一步认识到，不能仅仅学习西方的科学技术，还应学习西方的民主政治制度，于是他们先后提出了建立君主立宪制和民主共和国的革命理想并付诸实践，然而一幕幕悲剧之后，中国依然如故。连续不断的打击并没有使先进的中国人沉沦下去