初中数学教学分层教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学分层教学研究 贵州省安顺市五中 李翠菊 　　新课标强调教育要面向全体学生，要求人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这些指的就是因材施教。为解决初中数学教育的普及性与学生个体差异性而进行分类指导、分类施教，正是贯彻因材施教的有效途径。分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学。 　　一、分层教学目标及教学策略 　　在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次，并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。 　　首先对自己所教的学生进行分层： 　　A层：数学基础较好，思维能力也较好。 　　B层：数学基础一般，思维能力一般或较好。 　　C层：数学基础中下，思维能力一般，或思维能力较好但数学基础较差，学习品质不够好。 　　D层：数学基础较差，思维能力一般或中下。 　　当然，这样将学生进行分层我是不告诉学生的，只要自己心中有数，教学有针对性就行了。 　　对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学