如何组织小班幼儿进行文学作品欣赏活动.docVIP

精品论文 参考文献 如何组织小班幼儿进行文学作品欣赏活动 山东省平度市教育体育局　266700 文学作品欣赏活动是对幼儿进行艺术教育的三大法宝（美术、音乐、文学）之一，它是指通过各种手段、措施和方法，帮助幼儿理解一些优秀的文学作品，使幼儿从中感受和理解真、善、美，排斥和去除伪劣、邪恶和丑陋，引起幼儿的情感触动，给幼儿以美的享受，并陶冶其情操，促使其人格健康地发展。 小班幼儿年龄小，有意控制力差，一切从兴趣出发，好奇心强，针对小班幼儿年龄阶段的心理和生理特征，在教育教学过程中，教师可以采用以下方法组织小班幼儿进行文学作品欣赏活动。 一、激发小班幼儿对文学作品的兴趣 幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，要培养幼儿对文学作品的兴趣，首先要发现孩子的兴趣，并在活动中激发孩子的兴趣，使之保持，并进一步再激发，使幼儿在活动中始终保持良好的情绪和积极的兴趣。因此，教师要根据小班幼儿活泼好动的特点，巧妙地安排文学作品欣赏活动的结构和内容，并以满足幼儿的内在需要为前提，尽量做到情节化、娱乐性。例如：可以通过小动物生动的形体语言、表情表达和生动活泼的形象，让幼儿感受色彩的美和心灵的美，同时，促进幼儿简单的是非观与判断力的发展。 因此，在对小班幼儿进行文学作品欣赏活动时，教师可以主要采用运用现代媒体对幼儿进行文学欣赏活动的启蒙教育的形式。例如，可以为幼儿提供一些优秀的卡通作品，如《猫和老鼠》、《丑小鸭》、《天线宝宝》、《唐老鸭和米老鼠》等以及其他形式的文学作品，供幼儿欣赏。 同时，针对小班幼儿注意力易转移、兴趣短暂的特点，教师应恰如其分地运用生动、形象的语言、动作、体态、眼神等，把活动的重点、难点转化为幼儿的兴奋点，使幼儿始终沉浸在欢乐之中。激发和培养小班幼儿对文学作品的兴趣，可以“一石激起千层浪”，起到事半功倍的作用。 二、合理地指导小班幼儿的文学作品欣赏活动 幼儿文学是幼儿艺术的一个方面，它能通过对真、善、美的描述，通过对富有想象和创造的情境的创设，以及通过优美的语言作为载体，给幼儿带来愉悦感和美感。在指导小班幼儿的文学作品欣赏活动中，教师不仅应关注幼儿的语言发展等问题，而且更应关注的是如何开启幼儿心灵之门，使他们的情绪、情感完全沉浸在文学作品描绘的境界之中。 1.注重幼儿的自我感受。 小班幼儿的生理和心理特点，决定了他们的情感，特别容易激动。当看到《猫和老鼠》中的小老鼠杰克打败了恶猫汤姆的情节时，会情不自禁地、自发地、兴致非常地拍起手；当看到《白雪公主》中的白雪公主受虐待时，哭得特别伤心，眼泪会真的流下来；当看到《黑猫警长》时，孩子们也会兴奋地马上开着“警车”即兴游戏。因此，教师在完成预定教学任务的同时，应创设幼儿自己欣赏的机会，让幼儿通过自己的各种表现形式，来感受文学作品的内容，获得各种有关信息。 2.对幼儿进行开放式提问。 在小班幼儿文学作品欣赏活动中，教师应特别注意幼儿语言发展的问题。为了开阔幼儿的思维，可以根据画面内容的要求，适时地向幼儿提出一些具有开放性和灵活性的问题，并扩大提问的范围，使幼儿可以根据自己的认识，从各个角度作出不同的回答。同时，还应从小班幼儿的思维方式出发，顺着幼儿的想法去启发引导，而不是按照教师自己的意图，简单地要求幼儿回答一系列问题。 另外，教师的提问不应局限于某一段落或某一情节，而应着眼于对整个文学作品的理解，以改变以前那种由于教师的操作而将整个文学作品肢解为若干个片段的做法，这样有利于幼儿对文学作品形成一个完整的印象，有利于幼儿对文学作品涵义的感悟。 3.给予幼儿想象和创造的空间。 小班幼儿的文学作品欣赏活动以活动的娱乐性为重点，其目的在于启蒙教育和体验美感。因此，在每次约二十五分钟的活动中，引导幼儿通过动作、言语和表情，将自己的感受和体验到的文学作品内容，自由地表现和表达出来，使幼儿文学作品与幼儿主观感受融为一体。 同时，教师还应注意引导幼儿在理解作品的基础上，发展性地思考问题，使幼儿通过想象和思考，假设原作品的不同结果，为文学作品添上新的色彩。 三、引导幼儿将获得的经验进行运用和迁移 幼儿获得的各种经验，如果不能在日常生活中加以运用，将无任何意义，幼儿文学作品欣赏活动亦是如此。教师应根据小班幼儿的特点，创造性地利用各种因素和条件，鼓励幼儿大胆地将在文学作品欣赏活动中所获得的各种经验，运用于新的情境之中。 美国学者加登认为，“教师可以通过文学作品欣赏活动，帮助幼儿理解文学作品，并最终从作品中走出