小学班级管理中存在的问题及对策探讨.docVIP

精品论文 参考文献 小学班级管理中存在的问题及对策探讨 綦文英　山东省平度市张戈庄小学　266738 摘　要：小学班级管理，需要教师对教育事业执著的爱、对学生无私的爱，本着对学生高度负责的态度，采取科学的教学方法加以引导，学生们的综合素质和学习、实践能力才会有所提高。本文旨在分析目前小学班级教学管理中出现的问题以及解决问题的具体对策。 关键词：小学班级管理　教学方法　问题　对策 近几年来，我国的教育教学水平得到了大幅度的发展，在取得长足进步的过程中也出现了一些亟待解决的问题，其中最为棘手的是学生和教师共同参与的班级管理。班主任有别于普通教师，不仅担负着教学任务，还要教育学生如何做人做事，所以在一个学生求学的成长轨迹中班主任这一特殊的角色对于学生的发展显得尤为重要。班主任是一个班级的实际决策者和管理者，是学校、学生、家长三方的重要纽带，班主任除一般教学任务之外，在培养学生树立正确的人生观、价值观方面显得非常关键。 一、当前小学班级管理中存在的问题 从具体执行层面上讲，班级管理问题有以下两个方面： 1.教学、管理理念的落后。 班级日常管理以经验型模式并通过对学生一系列的考核指标来量化班级管理工作，通过考核学生的违纪情况、出勤率、迟到早退、校内外活动参与情况来作为班级管理的硬性指标。经验型模式以压迫法为主线，班主任和班干部的决断其他学生必须无条件执行，长此以往，班主任和班干部与其他学生矛盾激化，压则稳定，不压则乱。 2.教学、管理任务的繁重。 班主任为管理好一个班级，每天会抽出大量的时间来督促学生。如早自习、课间操、集体活动等等都需要在班主任的监督之下才能有序进行。每个班主任为了管理好所带班级，赢得更多的荣誉，经常利用休息时间下教室督促学生，久而久之，使得班主任这一角色沦为事务型教师，很少出现学者型教师。因为这些教师很少有时间来研究管理方法、理念的科学化、规范化、效率化，这一现象导致班主任工作效率得不到有效提升。 从学校、社会角度讲，造成这一问题的原因主要有三点： 1.学校对班主任的培训工作不够重视。 学校往往简单地认为只要是师范类的毕业生就完全能够胜任小学班主任的工作，其实不然。教师从事教育工作时，往往对班级管理的概念知之甚少，学校也忽略了此等因素，没有对教师进行有针对性的、系统的培训，最终导致班级管理层面出现混乱。 2.在“应试教育”的体制环境作用下，教师的任务是十分繁重且复杂的，过重的负担会使教师没有多余的精力去学习其他领域的知识。 3、形式主义的审查制度使班主任疲于应付。 学校安排的各项活动很多都需要班主任一并兼顾，再加上收费、写评语、搞专题活动、处理突发事件，事务性工作占据了个人工作总量的一半甚至更多，在这样的状况下不可能激发班主任爱岗、敬业的责任心，也不可能投入更多的精力去不断提高科学管理水平。 二、小学班级管理问题的对策 班级管理与学校的正常教学秩序有着千丝万缕的联系，科学施教是保证班级管理的基本条件，是学校维持正常秩序的先决条件，也是提高学生自身素质的基本保障。以下两方面是改善班级管理问题的一些对策： 1.加强对教师教育教学、管理科学素养的提高培养工作。 科学的班级管理实践出自科学的理论指导，只要有正确的理论指导，就能走正确的班级管理模式。所以说只有及时更新教师的科学素养和科学知识，才能从根本上解决班级管理问题。 要理论联系实际，培养教师的管理和自我评估能力，培养教师管理过程中自我调整和修复的能力，培养教师对学生反应的敏感度。有了这些基本能力，在处理管理问题时方可应付自如。 2.加大科研力度，提高管理时效。 根据长期的理论和实践研究发现，教师参与教科研可以明显提高教师素质，主要表现为：首先，教师系统的学习教学与管理的科学研究成果有助于提高教师对于当代教育理论的认识程度，强化了教书育人的本质功用，从容地从事教育工作；其次，通过教科研，教师可以调整和改变一些陈旧的教育、管理理念，形成符合教育以及社会发展需求的教育、管理观念；再次，对教师进行必要的培训、学习，要让教师直接接触到先进的管理方法与管理模式。 三、总结 班级管理工作是系统的、规律的运作过程，只要在科学理论的指导下，及时调整错误、僵化、落后的管理方式，学习新的、与时俱进的管理理念，班级管理中存在的问题定会逐步解决。班级管理需要学校、???庭、社会多方共同付出努力，改正缺点，扬长避短，为培养优秀的、高素质的人才而不懈奋斗。 参考文献 [