小学生学习数学的兴趣浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学生学习数学的兴趣浅谈 苏立辉　广西崇左市江州区江南第三小学　532200 　　俄国的文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学数学教学重在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才愿意走进课堂，去感受学习数学的乐趣，才会有展示自我的欲望。因此，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣值得我们思考、探索。 　　经过多年的教学实践，我认为要培养学生学习数学的兴趣应做到以下几点： 　　一、建立和谐的师生关系 　　古人说得好，“亲其师，信其道”。教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。情感是师生之间相互交流的纽带，是师生感情共融的前提，也是激发学生学习兴趣的基础，所以师生关系的融洽与否在很大程度上影响着学生的学习兴趣。这就要求教师必须和学生建立和谐的师生关系。教师在严格要求学生逐步养成良好的学习习惯的同时，要注意全面关心热爱学生。要了解学生的家庭、生活情况、学习习惯，听取他们对老师的意见，增进互相了解，培养师生感情。在课堂教学中要充分发扬民主，尊重学生，保护学生的自尊心，调动他们学习的积极性，鼓励学生大胆发表自己的意见，努力创造“生尊师，师敬生”的良好氛围。只有这样，才会逐步建立起和谐的师生关系。建立起和谐的师生关系之后，再培养学生的学习兴趣不就轻而易举了吗？ 　　二、创设问题情境，激发学习兴趣 　　教学中，一节课的开始可以说是教师谱写优美教学篇章的前奏。教师不仅要营造愉悦的学习氛围，让学生以愉快的心情投入到学习活动中去，还要注意创设与教学内容有关的问题情境，以引起学生的好奇与思考，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望。 　　例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，教师问学生：“lsquo;能被2、5整除的数rsquo;只看数的个位，那能被3整除的数也只看个位，行吗？”先让学生说出3的倍数，看这些数的个位有何共同点，学生从3的倍数的个位数上找不到共同特征，显然不能再用“看个位的方法”来判断，这时学生会感到茫然。教师此时告诉学生：“老师有一个好的lsquo;判断方法rsquo;，不管哪位同学随便说出一个数，我都能迅速地判断出能否被3整除，你们可不要怕难住老师啊！”听我这么一说，他们争先恐后地出数考我，我便快速地说出了答案，并请同学们加以验证。 学生会发现老师的判断准确无误，他们就会对老师的判断方法产生好奇心，马上会兴趣盎然地进入新知识的学习。在教学中根据学生好奇心强的特点，给学生设置一个个悬念，他们一定会积极、主动地探索其中的奥秘，变“要我学”为“我要学”，便可有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　三、利用现代化教学设备，提高学习兴趣 　　现代化教学设备通过丰富多色彩的画面刺激学生的视觉，通过悦耳的音乐刺激学生的听觉，不但能做到声像并茂，更能融艺术、知识于一体，使学生耳目一新、轻松愉快，得到美的享受。在数学教学中运用现代化教学设备进行辅助教学可使数学教学生动、形象、直观、感染力强，既使学生产生积极的情感，激发学生的课堂参与意识，又使整个教学过程自然、生动，从而进一步提高学生学习数学的兴趣。 　　现在，教学中运用的现代化教学设备主要包括多媒体、绿色班班通——电子白板等。我们学校在2009年下半年为每个教室都配备了绿色班班通，现在正在教学中大力推广运用。绿色班班通设备可以实现板书、投影、课件播放、网络教学、班级互动等活动，在提高学生学习兴趣和教学效率方面发挥了很大的作用。例如在教学“最小公倍数” 一节时，我根据学生喜欢动画这一特点，利用绿色班班通设计了以下场景：路边的一棵大树下有一人在卖水果，他向围观的人喊道：“我这些苹果两两取之余一个，三三取之余一个，四四取之余一个，谁知道一共有几个，我就请他吃苹果。”围观的人都赶紧讨论、计算……随着动画的播放，我的学生也进入了角色，他们兴趣盎然地投入到教学活动中，教学效果十分理想。 　　四、感受成功，发展学习兴趣 　　一个人只要体验到成功的快乐，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功必定给人们带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。教学过程中，教师要做到让不同基础的学生学习难度不同的数学知识，使每个同学都能感受到成功的快乐。例如教师提问时要注意让不同基础的学生回答难度不同的问题，基础差的同学回答难度较小的问题，基础好的同学回答难度较大的问题；在作业设计时，也让不同基础的学生做不同难度的作业，使不同层次的学生都拥有同???参与数学学习的机会，这样会使每位同学都能获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高学生学习数学的积极性。 　　总之，兴趣是学生最好的老师，学生只有对数学感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要想方设法调动学生的积极性、激发学生学习的兴趣、发展学生的思维，使其“在乐中学，在学中乐”，达到数学课堂教