小学生应该具备的几项学习习惯.docVIP

精品论文 参考文献 小学生应该具备的几项学习习惯 李　彬　贵州省普安县铅矿学校　561509 摘　要：在学习的过程中，良好的学习习惯能够提升学习的效率，收到事半功倍的效果；而不良的学习习惯则会浪费学习时间，导致事倍功半。小学生正处于行为习惯、综合认知能力形成的关键时期，教师作为学生学习的引导者，就要在教学中培养学生良好的学习习惯，以便能够更好地实现学生学习的有效进行。 关键词：小学语文　学生习惯　培养策略 一、良好的预习习惯 新课改要求教师在教学中能够重视学生的学习主体地位，关注学生的学习体验与学习感知。所以学生自身对于知识的认知就直接影响着学生的学习效率，想要搞好语文学习，就需要对于知识有一个清晰的认知。而预习就能够加深学生对于知识的认知，为有效学习做好准备。学生学习课程知识，课前的预习既是心理准备，也是具体内容的准备，只有进行了有效的预习，才能够对于重点知识、难点知识有一个大致的认识，这样才能够在课堂学习的时候有的放矢地进行，提升学习的针对性，提升学习的效率。另外教师也要培养学生多样化的预习习惯，比如可以进行学期预习、周预习、日预习。在每个学期开始阶段对于课文内容进行一个大致的认识，在每周对于要学习的知识进行预习汇总，每天在课前了解将要学习的知识，这样就能够有效提升学习的效率，为有效学习打好基础。 二、定期的复习习惯 儒家经典《论语》中说：“学而时习之，不亦说乎。”在学习的过程中按时进行温习、复习，就能够加深自身对于知识的理解程度，提升学习感知，这是一件令人开心的事情。从一定程度上讲，复习是对于已有知识的再次回顾，就如同阅读一篇熟悉的文章，再次阅读的时候花费的时间就会相对少很多。复习的过程其实是一个“事半功倍”的过程。另外根据“遗忘规律”，及时有效的复习能够减少遗忘，加深记忆效果。所以需要教师在教学中能够创造环境引导学生进行复习，培养学生良好的复习习惯。 三、对于生活的观察习惯 俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中时时处处??有语文知识的影子，也都是语文知识的体现。小学生由于其自身的学习认知、学习基础有限，对于很多事物都是初次接触，而第一印象基本决定了学生的学习认知。所以在教学中就需要教师培养学生认真观察的习惯。就如同《一次比一次有进步》这篇课文中描述的一样：“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。”观察习惯的培养，首先生活中要处处留心，“处处留心皆学问”。很多学生都苦于作文没有素材，其实生活中的点点滴滴都是作文素材的体现。同学们中间发生的有意义的事件、自己生活中遇到的困惑、自己解决问题的过程等等都是作文的素材，只要学生认知观察、认真体验，相信就能够很好地提升语文学习效率。 四、学习生活中的动笔习惯 《劝学》中说：“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉。”语文科目学习的过程其实就是一个基础知识不断积累的过程，其中动笔就是知识积累的一项基本手段。在传统的教学中我们常说“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，就是告诉我们无论课内课外、无论看书听课都要勤于动笔。动笔能够使学生由简单的视觉与动手能力相结合，引导学生多感官进行知识的学习，加深学生的综合学习认知。比如教师可以引导学生在平时读自己的课外书时，拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以进行标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。这样就能够标注出好的句段章，在下次阅读的时候能够有重点、有目标地学习，提升学习的效率。另外教师也要培养学生良好的写作记录习惯，生活中的点点滴滴都是学生学习的对象，也都蕴含着一定的语文知识。 五、不懂就问的发问习惯 在学习生活的过程中我们都会有大大小小的困惑或者疑问，只有解决了这些疑问我们才能够不断提升自身的知识积累。就如同幼儿看到陌生的事物要问“这是什么”一样，在学习中遇到困难的时候也需要我们善于发问。著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”《论语》中也说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”在小学学习的过程中最重要的是打好基础，所以教师就要引导学生养成善于发问的习惯，对于不懂的问题要能及时向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问，这样才能够解决问题、提升知识积累。如果不懂装懂，不善于发问，遇到问题不及时解决，那么就会越积越多，对于日后的学习发展造成不良的影响。 六、勤于朗诵的记忆习惯 语文是一个庞大的知识体系，正如同俗话说的“活到老，学到老，一生一世学不了”，知识是学不完的，也是无穷尽的。拥有了一定的知识积累就能够在日后的学习生活中信手拈来，提升自身说话、办事的效率