我 家门前新事多评课稿.docVIP

听了章老师执教的《我家门前新事多》一课，感触很多。章老师语言亲切、神态自然、尊重学生，营造了宽松和谐的氛围，师生互动、生生互动，在平等民主的氛围中完成了学生、文本、老师之间的对话。整节课自然、流畅，给人耳目一新的感觉。改变了过去那种华而不实的、盆景式的精品课的模式，返璞归真，在优质课中体现出常规课的教学，是一节值得学习的好课。纵观这节课，我认为主要体现以下几点： ??? 一、目标定位准确，课堂思路清晰 ??? 章老师的这节课整个教学过程让人觉得轻松自然、不紧不慢，老师过渡自然，整体有条不紊，学生参与积极，很好的完成了教学大纲和教学任务。本节课旨在培养学生对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化；能够为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的未来会更好。紧紧围绕这三个目标，章老师展开了一系列感性的活动。 教学思路是教师上课的脉络和主线，章老师遵循儿童的年龄特点和生活实际，在课堂伊始设计了这样一段谈话：“我们每个人都有一个家，有的是和爸爸妈妈住在一起的小家，也有的是和爷爷奶奶、爸爸妈妈生活在一起的大家，但是，我们所有的小朋友都有一个共同生活的地方，那是什么地方？（上海）那你能说说上海是一个什么样的地方吗？”由学生熟悉的上海导入新课，以“发生在身边的变化”为主线安排教学，设计了三个环节，分别是“上海的变化”、“小区的变化”和“畅想未来的小区”，范围由大到小，由现在到未来，突出重点，解决难点，设计巧妙，环环相扣，自然流畅。 二、注重学生参与，师生互进互长 中国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，著名教育家皮亚杰说“儿童不是被动的接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，她的活动受兴趣支配。”课堂教学只有把学习者的责任和快乐有机的结合起来，才会使教学进入更高的境界。 章老师执教的这节课上一改过去教师讲，学生听，学生处于被动地位，而是通过适当的引导、点拨，使学生能主动参与、积极思考、相互讨论，教学中教师、学生处在平等的地位，老师讲小区的变化，学生也讲小区的变化；学生交流汇报信息，老师适时点拨补充，在这里，老师不仅是老师，也是导游，是伙伴，学生也不单是学生，更是参与者、探究者，课堂成为师生教学互长的天地。 三、关注学生体验，注重课堂生成 传统的思想品德课，一般采用教师讲授，学生听受的单向、线性的信息传输模式。教师主宰课堂，学生处于被动地位，学生的积极性、主动性和创造性受到一定的压抑，直接影响品德教育的实效。《品德与生活》的呈现形态是活动型，即主要通过儿童的讨论、资料调查、现场调查、情景模拟、角色表演、实践活动、教学游戏、参观访问、欣赏等丰富多彩的活动呈现。活动是教和学的中介，是促进师生共进共长的桥梁。在《品德与生活》课堂中应该以活动和游戏为载体，关注知识、能力和与人三个层面，一方面从生存能力上打好基础，另一方面从健全的人格上打好基础，这是本课程的核心所在。 育人是第一位的，能力次之，知识置于末位，三个方面有机融合，相辅相成。章老师的这节课中设置的三个环节，没有生硬的讲授，都是让学生去发现、去创造。如：“小区的变化”这一环节中，学生自己进行调查研究，制作小报，然后全班交流；第二个环节中让学生自己做设计师，设计未来的小区等。活动，是孩子最好的成长舞台。在这样的活动中，学生自己去参与，自己去创造，学习知识的同时，也培养了动手动脑的能力，这些体验不是任何人能给的。而且其间老师也不失时机的对学生进行情感教育，达到“润物细无声”的效果。 在教学中，老师对学生进行了“理”的启迪，实施“情”的感染，指导行为的实现，完成“育”的任务，达到“德”的目标，让学生兴趣盎然的出现在课堂上，让学生真正有所得。知识、能力、情感三个目标相互联系，相互促进。 四、运用多媒体，注重直观感受 《品德与生活》是一门开放性的课程，涉及的很多知识有时离学生很遥远，学生感知有些难度，这就需要借助于多媒体课件。因为它是通向课本外，走向世界的窗户。运用课件，要适时、适量，注意突出重难点，用于创设平台，培养学生的创造力，发挥它的辅助作用。 章老师的这节课中，老师提前搜集了很多图片，展示给学生，如：原来的上海和现在的上海让学生比较，学生有了具体可感的对象，多媒体教学的运用，改变了枯燥单调的教学模式，化无形为有形，化遥远为咫尺，让学生与老师、与文本的距离更近了。 五、注重课内外结合、让课堂贴近生活 ??? 课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。”生活是儿童品德形成的源泉。 ??? 本课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。