物理-刘奎-力的合成.pptVIP

实验探究 探究：互成角度的合力与分力的关系 实验器材 一切推理都必须从观察和实验中得来——伽利略 测力计、橡皮筋、挂钩、三角板 F F1 F2 o 借助以下平行四边形表述平行四边形法则 平行四边形定则 F θ F1 F2 o 最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文 人玩单杠时，双臂夹角越大越费力？ 思考： 思考：合力、分力的大小与分力间夹角的关系 θ＝0°时，即F1、F2共线同方向： F合＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同 θ＝180°时，即F1、F2共线反方向： F合＝｜F1－F2｜ 合力方向与分力F1、F2中较大的方向相同。 夹角θ越大，合力就越小： F合随F1和F2的夹角增大而减小 合力的取值范围： ｜F1－F2｜ ≤ F合≤ F1＋F2 合力与分力间夹角的关系： 谢谢 射洪中学 刘奎 教学三维目标 教学方法 教学过程 力的合成 教材及学情分析 板书设计 教材分析 力的概念 力的图示 性质力 力的合成 力学、运动学 突出了研究物理学问题的思想和方法 ——等效思想和平行四边形法则 承上 启下 初中时探究过同一直线上的力的关系，有一定的知识基础 好奇心强，喜欢做实验，感性认识强于理性认识 刚接触矢量方面的运算，很难从数形结合的角度去理解物理规律 高一 知识基础 认知困难 学生特征 学情分析 知识目标 1、从“等效”角度理解合力、分力等概念 2、掌握平行四边形法则并能进行相关 运算 3、判断其合力随分力间夹角的变化情况，掌握合力的变化范围 德育目标 1、体会科学探究的乐趣并培养学生物理思维能力 2、培养学生团结协作的精神、实事求是的科学态度 能力目标 1、经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题 2、通过概念和规律的学习，认识物理实验和数学工具在物理学发展中的作用 教学目标 重点 难点 从“等效”角度理解合力、分力等概念 通过实验归纳平行四边形法则 平行四边形法则的理解及应用 对策：以小题、小实验加以巩固 对策；让学生参与实验 对策：以生活实例建立等效思想，理解概念 注重知识的形成过程 提升学生的科学素养 经历科学探究过程 学生主动获取知识 主动参与 探究发现 合作交流 主体 主导 学生 教师 启发法 讲授法 演示法 教学方法 概念归纳 教学过程 新课引入 温习旧知 实验探究 巩固练习 思考：是什么力量拉起三吨多重的返回舱呢？ 思维自疑问和惊奇开始——亚里士多德 信息收集和处理能力 视频 新课引入 分析归纳 简单事例 概念 概念归纳 等效替代 理解“等效”思想 明白合力的实质是“等效力” 回顾同一直线上的力的关系 温习旧知 同一直线上的二力合成（同向相加、异向相减） 一个力作用 两个力同向 两个力反向 F1 F2 F1 F=F1 + F2 F2 F1 F=F1 - F2 思考：不在同一直线上的力的合成 F1 F2 力是矢量，具有大小和方向 一切推理都必须从观察和实验中得来——伽利略 （积极思考、动手动脑） 运用以下器材与学生一同实验探究 清楚原理 明确步骤 验证猜想 实验探究 测力计橡皮筋细套绳三角板挂钩 合力大小不等于两分力大小之和 用简洁的语言表述平行四边形法则 （培养语言组织能力，分析总结能力） 以小实验情景再现人玩单杠 器材： 橡皮筋、塑料瓶子、木棍、吸管 观察橡皮筋长度的变化 亮点：以小实验情景再现实例，帮助学生突破重难点 合力、分力与分力间夹角存在一定的关系 例题：力F1=45N，方向水平向右。F2=60N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的飞、大小和方向。 15N F1 F2 作图法 计算法 （知识 能力） 巩固练习 知识应用 将知识与生活紧密结合，让学生学以致用 加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系 实验器材 误差分析 基本概念 探究力的合成的规律 平行四边形定则 合力的求解方法 作图法 计算法 知识树图 力的合成 定义 应用 合力 力的合成 分力 板书设计 力的合成 1、合力、分力、力的合成的概念 2、同一直线的二力合成 同向： 反向： 3、不在同一直线上的力的合成——平行四边形法则 F F1 F2 o 合力与分力间夹角 的关系： 、 一定， ， F ， F 4、 5、合力变化范围： 力的合成 射洪中学 刘奎 （讲课片段）