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精品论文 参考文献 关于学校道德教育的几点思考 何卫东　新疆伊犁哈萨克自治州农四师七十三团中学　835000 摘　要：中学时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，当前中学生的思想道德状况总体呈现出良好的态势，但不足也是明显存在的。针对中学生思想道德现状中存在的问题，必须通过多种道德教育形式，贴近学生实际，如润物细无声般影响学生，在潜移默化中感染学生，从而达到培养德才兼备的优秀人才的目的。 关键词：道德教育　归属感　读书　正向引导　全员参与 青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，他们正处于生理和心理尚未成熟的时期，思想道德状况中有积极的一面，也有消极的一面。发生在青少年身上的种种消极现象，一方面是社会大环境和一些不好的社会氛围所致；另一方面是青少年还缺少自觉的道德要求，还没有认识到道德自觉和道德修养对今后成长的重大意义。 一、培养学生的责任感，必须使他们形成对所处群体的归属感 我们发现，校内所谓的“问题生”大多来自“有问题”的家庭，或父母离异，或父母工作繁忙，或父母溺爱。在这样一个不被“正确爱”的环境下成长，他们很难意识到自己对家庭的责任。由此看来，在班级中也是这样，如果学生没有来自班级的爱，他就很难爱这个班级，责任又从何谈起呢？在其未来的职业生涯中，又如何肩负起责任呢?因此在班级建设过程中，必须让学生产生集体归属感和认同感。 教师要有一双善于发现美的眼睛，挖掘出每个学生的特长与潜能，并给予他们充分的肯定和信任，使学生觉得自己在班级中是一个有用的人，是班级中不可或缺的一员，久而久之，他的主人翁意识就被激发出来，开始愿意承担起班级责任和义务。 二、读书对道德养成有促进作用 笛卡尔说：“读一本好书，就是与许多高尚的人交谈。”而多读书、读好书，品味书中的优秀思想，聆听先贤哲人的教诲，可以开阔视野，陶冶情操，更为重要的是读书是学知识、明事理的最好途径，它教给我们如何做人，做怎样的人，并不断迈向更高的道德境界。 正如培根所言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人有修养。” 读书的益处多多，但国人却疏于读书，这也成为道德缺失的重要因素之一。据2012年5月2日的《中国青年报》消息，中国13亿人口，平均每人一年读书一本都不到，而全世界每年阅读书籍量排名第一的犹太人，人均每年读64本书。 笔者认为学校有责任引导学生多读好书。例如，学校开展读书月活动，学生每天晨读20分钟，要求《三字经》《弟子规》、唐诗宋词、名家名段等国学经典与美文赏析成为学生的必修课，学生在体会其中的语言美、意境美、想象美的同时，既能丰富文学修养又可感悟古人遗训，用这种潜移默化的方式对学生进行道德教育，不失为一举两得的好办法。 教师要使学生喜欢读书，学会做人，自己首先要身体力行，树立榜样，然后才能真正教书育人，否则难以收到好的教育效果。 三、重视教师对学生的正向引导 教育心理学上有个著名的“罗森塔尔效应”，它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而提升了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方??望，从而维持这种社会支持的连续性。 由此来说，教师千万不要怀揣偏见去看学生。如果教师在言语和行动上不停地给学生消极暗示，不仅破坏学生的积极性，还可能扭曲他的品行。不少学生在品行方面出现偏差，重要原因之一就是他们不断地遭遇成人“垃圾思维”的侵害。这些垃圾思维就如一些企业单方面追求生产，任意排放的有毒气体和污水一样，慢慢地污染了学生原本纯净的天空和大地，结果是破坏性完全抵消了生产性。教师用健康的心态对待学生，才能让学生身心健康地成长。 四、道德教育必须全员参与 道德教育不仅仅是班主任和德育老师的事，校内的每一名教职工都要肩负起道德教育的责任。或许一位任课教师的教学态度就可以影响学生今后的工作态度，一个后勤人员的处事方法就能改变学生的做人方式。 此外，教育的重担不应仅仅落在学校的肩上，家长更在其中扮演着举足轻重的角色，如果一个人在成长过程中从老师和家长那里学到的是勤劳、善良，学会的是自强不息、好学博爱，那么他就更容易成长为一个正直的人、一个高尚的人。