第一章_ 聋校课程.ppt

操作条件反射实验:白鼠压杠杆 在一定刺激情境中，动物的某种操作反应 美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）以其著名的“斯金纳箱”为基础对白鼠和鸽子进行实验 斯金纳箱 强化学说 强化：利用强化物诱使某一操作反应的概率增加的过程。 正强化：呈现某一刺激，操作反应概率增加； 负强化：去除某一刺激，操作反应概率增加。 消退：有机体作出以前曾被强化的反应，如果在多次反应之后没有得到强化物，那么，这类反应再次发生的概率便会降低。 斯金纳的程序教学论 基本观点：操作条件反射原理及强化学说 程序教学：通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。 程序教学原则 （1）学生对所学内容作积极反应 （2）教材分为小步子 （3）反应后有即刻反馈 （4）教学应自定步调 （5）尽量降低错误率 赞可夫的发展性教学论 基本观点 （1）教学应着眼于学生的一般发展 （2）一般发展是指儿童身心的一般发展，学生的一般发展应成为学校教学的首要目标，教学不仅应为掌握知识技巧服务，而且应当促进学生的发展 基本教学论原则 （1）以高难度进行教学的原则 （2）以高速度进行教学的原则 （3）理论知识起主导作用的原则 （4）使学生理解学习过程的原则 （5）使全体学生（包括差生）得到发展的原则 特殊学校课程与教学 课程地位 专业必修课 课程特点 综合性、理论性、实践性 课程任务 指导学生全面把握特殊学校的课程与教学，重点掌握聋校课程与教学。熟悉教学常规，各科教学法，尤其是语文、数学教学法。培养学生具有从事特殊学校各科教学的自信心、责任感，培养其初步的特殊学校教育教学能力。 一、课程内容 绪言 第一章 特殊学校课程与教学概述 第二章 特殊学校课程设置的演变 第三章 特殊学校教学的组织与实施 第四章 特殊学校语文教学概述 第五章 汉语拼音教学 第六章 学词识字教学 第七章 看（听）话教学 第八章 句子教学 第九章 阅读教学 第十章 写话与习作教学 第十一章 特殊学校数学教学概述 第十二章 数与代数教学 第十三章 空间与图形教学 第十四章 统计与概率教学 第十五章 实践与综合应用教学 第十六章 聋校沟通与交往课的教学 第十七章 聋校体育与健康课的教学 第十八章 聋校外语课的教学 第十九章 聋校教学组织形式 第二十章 聋校教学管理 第二十一章 聋校的教材、教学设施与仪器设备 参考资料 季佩玉，李宏泰．聋校语文教学200问[M]． 华夏出版社, 1993 ． 张茂聪．全国特殊教育特级教师课堂教学艺术集萃 [C]．山东教育出版社，1996． 季佩玉 华东师范大学出版社? 2006-01-01?? /xgjy/tsjy/ 人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 ·聋校思想品德　　·聋校思想政治　　·聋校语言训练　　 聋校语文　　·聋校数学 聋校美工　　　　 聋校自然常识　　·聋校社会　　　　 聋校生物　　聋校物理 聋校化学　　　　 聋校体育　　·聋校律动　　　　·聋校劳动　　 培智教材 培智语文　　培智数学　　培智常识　　 培智音乐　　培智美工　　培智劳动技能 培智体育　 三、网络资源 四、特殊学校的课程设置 根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、美工、劳动技能、体育等七科。　 三类特殊学校的课程计划 《全日制盲校课程计划（试行）》 《全日制聋校课程计划（试行）》 《全日制弱智学校（班）课程计划（征求意见稿）》 《盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案》 教基〔2007〕1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）： 根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，我部修订了《全日制盲校课程计划（试行）》、《全日制聋校课程计划（试行）》、《全日制弱智学校（班）课程计划（征求意见稿）》，并更名为《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，现印发给你们。各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案，改进教育教学工作。 我们将以新的课程设置实验方案为依据，组织力量研制盲、聋、培智学校课程标准及据新标准编写新的教材。发行和使用时间另行通知。 二○○七年二月二日 《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》 《培智学校义务教育课程设置实