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引入类脑计算的计算机基础类课程教学方式 黄宏博 崇美英 北京信息科技大学计算中心 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 分析大学计算机课程体系设置和教学背景以及类脑计算的发展现状, 探讨将类脑计算引入计算机基础类课程体系中的必要性和可行性, 说明各部分内容的教学安排和类脑计算的授课方式并提出具体建议, 最后指出类脑计算在计算机基础类课程体系中的引入对于以计算思维培养为指导的计算机课程改革与新时代人才培养的现实意义。 关键词： 类脑计算; 计算思维; 大学计算机; 教学改革; 作者简介：黄宏博, 男, 副教授, 研究方向为计算机视觉、机器学习、人工智能等, hhb@。 基金：北京信息科技大学课程建设—教学方式方法改革项目 (2015KGYB56, 2015KGYB59) ;北京信息科技大学教改项目 (2015JGZD05, 2017JGYB82) 0 引言 在信息化高度普及的背景下, 计算机基础类教育对各专业来说都是一个必不可少的环节。计算机基础类教育的普及程度和深度, 在很大程度上决定了高层次人才的信息化素养。虽然各学科专业人才培养的目标不同, 但是对计算能力、信息素养和逻辑思维能力的基础需求都是一样的。然而对计算机基本素养的培养, 大学计算机基础类课程承担着主要责任, 也被寄予了很大的期望。 传统的计算机结构体系以冯·诺依曼型计算机为主, 这种结构体系也决定了目前计算机实践和教学中思维和行为方式。冯·诺依曼型的结构体系极大地促进了计算机科学和工程的发展, 在人类文明史上留下了浓墨重彩的篇章。近年来, 得益于人工智能的最新进展, 类脑计算、深度学习等新型计算模式取得了令人瞩目的成就, 在许多领域有了突破性的进展。这种以深度神经网络为基础的新型计算模式有望突破传统冯·诺依曼型计算体系的框架, 为计算科学的发展带来新的驱动力。抓住新的历史机遇, 尽早在大学计算机课程体系中体现类脑计算的内容, 有利于尽快推广计算机科学的新发展, 为适应新形势下的计算机教育改革奠定基础。 1 大学计算机基础类课程体系的设置和教学现状分析 计算机基础类课程的教学目标要求学生能够通过课程学习掌握计算机的基础知识和基本原理, 初步掌握使用计算机解决实际问题的基本方式、方法, 具备基本的信息能力和信息素养。国内高校中的计算机基础类课程体系设置主要有两类课程:一类是大学计算机基础, 主要培养学生对计算机基本原理的认知和基本技能的应用;另一类是程序设计类课程, 主要培养学生的逻辑思维能力和用计算机解决实际问题的基础能力。长期以来, 国内高校的计算机基础教学都以典型软件的应用教学为主[1]。随着教学改革的推进, 很多高校开始在教学内容上加入更多计算机基本原理的相关知识和内容。但是, 典型软件的应用训练仍然占据课程教学相当多的比例。以某些软件应用为主的教学缺乏灵活性和变通性, 教学中依赖具体软件和版本, 不利于计算机基本原理和内涵的掌握, 不符合教育的基本规律。自从美国卡耐基·梅隆大学周以真教授在2006年提出计算思维以来[2], 计算思维以其深层的内涵、高度的抽象和推广的普遍性受到了越来越多的关注。计算思维和基本的阅读、书写、表达等能力一样, 是人类需要掌握的最基本技能。因此, 在计算机基础课程中体现计算思维的基本思想被越来越多的高校认可[3]。 近年来, 包括计算机技术在内的信息技术发展异常迅速, 新技术、新模式和新潮流不断涌现。大数据、云计算、人工智能、深度学习、类脑计算等技术得到了迅速发展, 形成了信息技术发展的新热点。然而, 国内高校的大学计算机基础类课程在教学中还是以传统教学内容为主, 信息技术的最新发展在课程教学中少有体现。虽然计算机基础类课程以基本理论和基本原理为主线, 但是脱离最新发展的课程教学必然难以适应新形势的要求。探讨和研究如何在大学计算机基础类课程中体现计算的新形式和新方法, 对于高素质人才培养具有显著的现实意义。 2 类脑计算对于计算机基础课程的意义 类脑计算是对比计算机信息技术与脑神经信息功能的智能差距后提出的技术理想, 目标是发展仿脑的高智能计算机器[4]。类脑计算是在脑科学研究的基础上, 通过探求人脑神经网络学习的方式, 模拟高等生物的认知和思考模式进行信息变换的一种计算模式。类脑计算以人工神经网络为基础, 对传统神经网络的层次进行深度扩充, 以卷积神经网络、自编码器、深度置信网络等形式简化层与层之间的网络参数量级, 在目前蓬勃发展的大数据和并行高性能计算的协助下, 完成模式的认知和分类[5]。这种计算模式有别于传统的冯·诺依曼型计算机的计算架构, 有望突破冯·诺依曼计算机的瓶颈, 为计算的新