浅谈提高小学体育课堂教学的有效性.docVIP

浅谈提高小学体育课堂教学的有效性 竺莹操 苏州市新庄小学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文从如何科学选择教材和教学方法, 充分借助教师本身的特长, 让学生亲其师、信其道, 善于挖掘课堂生成性资源有效开展教学, 让学生在由乐知转变为好知, 由好知发展为知之。从而实现让每一位学生一课一得的美好愿景。 关键词： 小学体育课; 教学观念; 教学过程; 教学效率; 作者简介：竺莹操, 江苏省苏州市, 苏州市新庄小学校。 体育运动是人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质培养活动, 随着生活水平的提高, 现代人们越来越注重体育精神层面的锻炼。因此我们从小学基础教育阶段就要研究体育课。在广义上说, 体育目的是指体育主体在进行实践活动之前有意识地设计的预期结果, 无论参与者是否是体育从业者, 只要人对体育时间活动有期望, 都是体育目的的表现。怎样提高体育课堂教学的有效性, 提升体育教学的质量。对一个小学体育教师而言, 是一个历久弥新的话题。 一、以学定教, 合理选择教材 体育教师应该认真学习体育课程标准, 充分领悟2011版的《体育课程标准》的指导思想, 它是体育教师开展教学的指南针, 把学生引向适合发展的方向, 也为体育教师的有效开展教学指明方向, 在教学中始终参考新课程标准来进行科学有效的教学。只有研透了新课标, 教师才能做到心中有目标, 教学有方向, 关注到学生的个体差异与个性培养, 把学生的健康意识、交往合作意识作为重点, 1. 潜心研究学情 各学段的学生, 年龄、性别、哪怕性格都是有差别的。低年级多采用模仿教学, 中年级尝试合作教学, 高年级让学生更多地尝试合作、创新教学。教师要注意研究分析从学生的起始能力, 设计学生能达成目标的阶梯和思维路径, 主动考虑“先教什么, 后教什么, 怎么教”等问题。比如同样的短跑教学, 低年级要求可以强调让孩子们跑直线;中年级的孩子们可以开展对抗赛, 分组、分批进行练习;而高年级可以进行接力赛。 2. 精心选择教材 从教法上下工夫, 必须从激发学生的学习兴趣为出发点。同样的教材中, 可以采用不一样的教法, 所产生的效果也会大不相同。提高学生自学、自练能力, 教师也要给学生营造合作学习的能力, 还要给学生们提供机会, 培养学生们的创造力。在六年级的耐久跑课程中, 学生常常因为练习内容的枯燥性以及该内容对体能的较高要求, 惧怕这一课程。时常会发生在耐久跑课程前请病假、要求补作业等逃避练习。所以在课程中我会改变练习内容, 如150米的分组计时跑, 每次5~8人只跑150米, 全员在规定时间内完成才计作练习成功1次, 每小组成功3次就完成课堂的练习。这样一来, 学生们相互协作的激情高了, 谁都不愿意拖后腿, 同时, 距离短了, 练习时也减少了畏惧感并乐于重复练习。 二、言传身教, 发挥教师特长 就目前中国教育现状来看, 教育普遍存在着这样的误区:最优秀的教师应该都是在大学里。其实许多国外教育研究家的研究表明, 最好的教师应该在小学基础阶段, 对学生最有影响的教育也应该在小学阶段完成。因此, 随着教育走向国际化, 基础教育的改革形势迫在眉睫, 作为一名小学教师, 应该以塑造学生美好品德, 培养良好习惯为己任, 做好学生灵魂的工程师。当然作为体育教师, 最为重要的是“身范”。 1. 示范动作优美 体育课上, 动作示范不可少, 动作示范法也是教学中最直接最基础的训练方法之一。古语云“其身正, 不令而行”, 潇洒、漂亮、标准的动作示范能让学生更自觉自愿地进行练习与模仿。在五年级的一节肩肘倒立课上, 学生看到图片资料时都小声嘀咕“动作太难了”“我做不出来的”, 我立即按照图片的解析分步骤完成了一个肩肘倒立, 学生们都发出惊叹声。我再鼓励学生“你们看, 这动作其实并不难, 老师觉得你们都能做出来, 快跟我来比一比谁做得好看”这堂课学生的练习热情都很高, 教学效果也非常好。 2. 人格魅力教化 古人云:亲其师, 信其道。教育, 并非简单地知识传授, 而是教师人格魅力的延续。要开启学生心灵、缩短师生之间的距离, 和谐师生关系, 有效教化学生, 幽默至关重要。一个爱笑幽默的教师能让简单枯燥的体育课充满欢笑。 3. 语言充满童趣 苏联著名教育学家斯威特洛夫曾指出:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”如果教师在授课时能熟练运用幽默技巧, 妙语连珠, 将会使授课平添无穷乐趣。当在教育、教学过程中出现不和谐紧张的因素时, 幽默感能起到润滑剂的作用。教师的教学幽默技巧具有巨大的教育功能。 三、注重体验, 促进发展成长 作为一线体育教师, 本人特别喜欢低年级的教学,