开展阅读教学，培养学生的创造能力.docVIP

精品论文 参考文献 开展阅读教学，培养学生的创造能力 彭　磊　山东省平度麻兰镇前李小学　266743 创造思维是思维活动的高级过程，是人在已有知识经验的基础上，从某些事实中寻求新关系、找出新答案的过程。在阅读教学的各个环节中，要激发学生的兴趣，引导学生的思维探索，从多角度、多层次获取知识。在理解、运用已有知识探索新知识中不断发展创造性思维能力，是小学语文阅读教学的重要任务。笔者结合多年的教学实践，从以下几个阶段着手，取得了一定成效。 一、结合语言环境——训练阶段 词是语言的基本单位，词语教学是阅读教学的有机组成部分，贯穿于小学阶段语文教学的全过程。词语教学的目的就是让学生准确理解掌握并运用词语，因此，词语如果离开了具体的语言环境去理解，则很难弄清它的准确含义，特别是教材中体现人物思想感情、崇高品质或概括片段内容的关键词语，在教学中更需要联系它所在的语言环境进行体味，这样才能让学生理解深、理解透。如《草地夜行》一文中有这样一句话：“我心里一惊，不知怎么办，只觉得自己随他往下陷。这时候，他用力往上顶，一下子把我甩在一边……”对于“顶”的理解，语感差的学生，只能理解为“用头支撑的一个动作”。这样死记词语的解释，不但不能正确理解课文的内容，而且不可能挖掘文章的内涵，体会人物的思想感情，要让学生理解这个虽然不深奥但用得十分传神的词，可让学生分