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理论前沿 论大学生社会主义 核心价值观的构建路径 口 徐柏才 覃小林 摘要：文章从理论与实践、教育者与受教育者、传统与现代等方面探讨了大学生社会主义核心价值观的构 建路径，全面阐述了理论灌输与利益认同，文化熏陶与文化滋润，生活渗透与生活关心，行为规范与行为引导，实 践检验与实践拓展相结合的思路，丰富了大学生社会主义核心价值体系的教育内涵。 关键词：大学生；社会主义核心价值观；构建路径 中图分类号：D64 文献标识码：A 胡锦涛指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意 一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就 识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不 能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就 懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民， 是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。竹‘”一些 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为 文章在引用这段话的时候常常把最后一句给丢掉了，而最 核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗 后一句恰恰是最重要的。这里的人本身不是单个人的抽 志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民 象物，“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。这里 团结奋斗的共同思想基础。”“1目前，各高校都在深入贯彻 的社会关系主要是物质资料的生产关系，在很大程度上就 落实这一指导思想，努力将社会主义核心价值体系贯穿大 是物质利益关系。只有抓住了人的物质利益关系才能抓 学生思想政治教育全过程，实现大学生生活世界全覆盖， 住人本身，这样的理论才能转化成现实的物质力量。由此 使社会主义核心价值体系在大学生中人脑、人心、入行。 可见，理论灌输与利益认同始终是～个问题的两个方面， 在此基础上，本文特提出大学生社会主义核心价值观“五 彼此依存、互为表里。如果没有理论灌输，利益认同可能 个结合”的构建路径，以期对这一活动有所裨益。 停留在狭隘的片面的感性层次上，如果不以利益认同为指 一、理论灌输与利益认同相结合 向，理论灌输就可能变成空洞的盲目的被利用的废话。正 (一)厘清关系 如马克思所言：“思想一旦离开利益的需要，就会使自己出 理论灌输与利益认同具有内在的必然联系。价值的 丑。”“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种 本意是客体对主体的有用性。客体是否有价值要看它是 需要的器官而做事，他就什么也不能做。”“，因此，理论灌输 否满足主体需要。这里的有用性和满足需要从广义上理 只能是利益认同的引导，利益认同必须是理论灌输的圭臬。 解就是主体的利益。价值观从理论上讲是衡量价值大小 (二)正视问题 的主体标准，从实际上看就是主体的利益观。社会主义核 目前，在大学生社会主义核心价值观的构建中不同程 心价值体系既是一种价值标准，又是一种利益标准；既是 度存在理论灌输与利益认同相分离的倾向。就理论说理 一种思想理论体系，又是一种现实利益选择体系。列宁 论，把理论当成纯粹的知识和概念来对待，学生对于社会 1902年在《怎么办?》中阐发“灌输论”时，就是将理论灌输主义核心价值体系的理解很多也就止于知道，对于其中的 与利益认同结合在一起的。要把自发的工人运动变为自 利益认同考虑得不透，提升到践行层面就很难了。我们说 觉的革命运动，就必须实现社会主义与工人运动的结合， 价值观教育与一般的智育最大的区别就在于它必须将符 把社会主义意识“从外面灌输给工人，即只能从经济斗争 号认知、利益认同、价值践行三个层次贯穿始终，不能只是 外面，从工