我眼中的加拿大教育：促进全人发展.docVIP

精品论文 参考文献 我眼中的加拿大教育：促进全人发展 杨延从 摘要：2012年上旬，厦门市中小学英语教师教育培训考察团赴加拿大温哥华进行了为期60天的教育培训与文化考察，切身感受到加拿大把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求的目标，体现在全面保障、全员德育、全面辅导、全人教育。 关键词：加拿大教育；全人发展；教育公平；温哥华 2012年上旬，笔者有幸跟随厦门市中小学英语教师教育培训考察团一行21人赴加拿大温哥华进行了为期两个月的培训学习与文化考察活动，参观了四所中学——圣约翰国际中学(St. Johnrsquo;s International School)、草岭学校(Meadowridge School)温哥华市圣博德中学(Saint Patrick Regional Secondary School)、温哥华市圣约翰middot;奥利佛中学(St John Oliver Secondary School)，两所大学——卑斯大学(University of British Columbia)和西蒙菲莎大学(Simon Fraser University)；听取了温哥华教育局官员对教育情况的介绍；从加拿大西来教育集团(CINEC)里了解了中加教育合作及交流事宜；考察了科技馆、博物馆、图书馆、社区、工厂、农场、生态公园等一大批教育实践基地；走访了官员、专家学者、市民、华人、留学生等不同群体…… 通过近距离接触加拿大的社会与教育，笔者切身感受到加拿大把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求的目标，即“全人发展”，教育的成果也得到了社会、家庭和学生的广泛认同。一路看过来、问过来，从点点滴滴的细节中，笔者似乎找到了这个问题的答案。 一、概况与特色 1.全面保障 (1)实施教育均衡发展。加拿大是一个君主立宪、采用民主议会制的联邦国家，主要由联邦政府、省和北方领地政府、市政府三级政府组成。加拿大法律规定：教育是省政府的职责范围，联邦政府通过转移支付和其他措施支持地方教育，缩小贫富差距，实现教育均衡发展。各省享有独立的教育自主权，因此每一省的教育制度不尽相同。各省设有教育部，实行部长负责制，负责制定教育标准、草拟课程设计和给各市教育局拨款。管理小学与中学的职责则授予各市教育局，其主要职责为确定当地教育预算、雇用教师并根据各省的政策方针设计学校的课程。各省教育部长组成的教育部长联合会，定期与联邦政府的国务部和财政部等机构协调全国教育计划和协调各省的教育合作。各省的教育经费主要来源：一是省政府拨款；二是按法定比例获取市政府征收的地产税的一部分，省级政府教育支出占财政预算20%左右。各市教育局具体实施12年免费义务教育，实施教育均衡发展。加拿大教育的法定职责明确，因而教育经费得到切实保障，真正实现了12年免费义务教育和教育的均衡发展，每一个孩子都能享受到良好的公办教育。 (2)保障实施教育公平。加拿大多元文化的特点决定了其“马赛克”文化，而“马赛克”多元文化也决定了国家的教育理念——保证教育的公平。“给每一个人平等的机会”并不仅是指人人机会平等，即学生不分种族、性别、籍贯包括国际留学生都有享受平等教育的权利，更要让每一个人都能受到适当的教育，而且其教育进度和方法是要适合每个人的。 2.全员德育 加拿大中小学不设思想品德和政治课，到10年级才开公民课。但是，他们却真正实现了我们的德育原则：全员德育，即德育对象是全体学生，德育工作者是全体教职员工。 (1)进行全员德育指导。加拿大中小学德育的养成重在潜移默化、润物细无声，融入教育教学的每一个环节。每天早晨上课前，全体师生唱国歌，然后朗诵誓词，内容是：“承诺，我忠于伊丽莎白女王二世，忠于加拿大，尊敬国旗，遵守国家法律，完成一个加拿大公民应尽的责任和义务。”学校集会时重点验收各班学生行为规范标准的执行情况并进行有针对性的教育。另外，所有的科任教师都要在自己的教学中强调学生行为标准在本课堂的具体要求。同时，社区、学校与家庭保持密切的联系和沟通，这些措施保证了学校教育与家庭、社区教育的一致性，更保证了全员德育教育的可行性，形成了很好的教育合力。 (2)从小灌输礼貌教育。加拿大从小灌输礼貌教育，“请”、“谢谢”等礼貌用语，是从牙牙学语时学会的。孩子们见到教师都主动问候，就连弱智儿童也懂得这一点。幼稚园的孩子上下楼梯时，都自觉排成一队，沿着楼梯的右侧有序行进。教师与学生使用的卫生间是分开的，所有的卫生间内干净整洁、无异味。 (3)重视行为规范教育。参观过加拿大的许多中小学，