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打造灵动的英语课堂

精品论文 参考文献 打造灵动的英语课堂 苏井雷 摘要:课堂是承载新教育理念的载体,新课程实施的主要渠道在课堂,新的课程理念能否落实的关键也在课堂。要真正做到理念转化为行为,使学生从课堂的消费者转化为贡献者,以积极的态度应对学习与参与学习,以更饱满的精神和张杨的个性去感悟学习、体验创新、分享快乐,让学生在迷茫中求索,在争辩中明理,在合作中进步,在创新中提高。 关键词:灵动的英语课堂;思维场;娱乐场;竞技场;电磁场 “要用生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。”叶澜教授认为新时代教育需要开放的课堂、灵动的课堂和舒展的课堂。 课堂是承载新教育理念的载体,新课程实施的主要渠道在课堂,新的课程理念能否落实的关键也在课堂。要真正做到理念转化为行为,就要让我们的课堂鲜明体现师生生命互动,洋溢生命灵性,让我们的学生充分展示发展轨迹。怎样打造灵动的英语课堂呢? 新课堂是学生灵动的思维场 传统的课堂教学条分缕析,以“灌输”、“填鸭”为主。新课程背景下的课堂应当是学生灵动的思维场。学生在教师的指导下获得主动发展,个性得以张扬,能力得以提高,思维得以发展,睿智得以体现。学生自由徜徉在思维的海洋中,如沐春风,如润春雨。课堂的思维场中,每一个头脑都在不停的思考,学生积极主动地发展着、成长着。如笔者在教牛津版9A Unit 1 Star Signs时,课前备课就以每位同学的自己Star sign来谈谈自己有关性格方面的内容,遇到什么星座,我们就谈什么星座,并且让学生与所给的相关信息对比是否相符。由于事先笔者预料到学生有可能的思维方向,因而在课堂就有备无患,胸有成竹,满足需要,调控自然。曾有人这样评价一节课的好与坏,主要是看这一节课堂中学生的有效参与率。 新课堂是学生快乐的娱乐场 传统的课堂教学中,学生沉没在题海中,在教师的权威下被动地学习,毫无乐趣可言。根据我国上个世纪90年代末的一项调查,目前40%的小学生对学习的态度可以用两个字来形容:冷漠。在回答“你平时早上上学的心情”时,接受调查的小学生中“谈不上愉快不愉快”的占28%;“不太愉快”的占7%;很不愉快的占6%。到了初三回答“谈不上愉快不愉快的”占60%。不愉快的占12%,令人触目惊心啊!新课堂应是学生快乐的娱乐场。在教师的精心预设下,学生得以彰显活力,凸现主体,回归生活;在精彩的成长中,学生可以说说、议议、唱唱,既有发展又有体验。课堂娱乐场中的学生,每一个细胞都充满了活力,每一颗心都在激动着、快乐着、兴奋着。下面是笔者在教学中的案例: 在教牛津版7A中的Unit5现在进行时,课文中出现了flying,walking running,jumping,swimming;学会在情境中使用句型Look at ….He/She is ____ -ing . The ___ is ___ -ing. 热身:通过猜一猜What can a duck do?What is it doing?It is taking pictures.引出情境。 Duck要去动物园为运动会拍照。他正走出家门:Who is walking,too? S1:(想象) Look, a pig is walking. S2:Look ,the hen is walking. ……正当学生们说得高兴时,教师画出一堆乱石头,并做出duck跳上石头的动作:Is it walking now? Ss: No it is jumping. S1: Look at the duck. Itrsquo;s jumping. S2: Look at the kangaroo. Itrsquo;s jumping. S3: Look at the ball. Itrsquo;s jumping. ……突然,教师在黑板上加上一条河。 这次不用教师提问,就有一学生抢着说: The duck is swimming ! S1:The tiger is swimming. S2:Irsquo;m swimming like this. S3: The rabbit is swimming.Help! ……教师看手表,惊叹地说:The duck is going to be late!Now itrsquo;s___.教师摆出“准

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