1幼儿与幼儿心理26.pptxVIP

第1讲 心理与儿童心理wqqqwwwqsasxzxxxzzxx一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官大脑皮层的功能分区中枢神经系统 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx中枢神经系统 周围神经系统 wqqqwwwqsasxzxxxzzxxwqqqwwwqsasxzxxxzzxx二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映 1、离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。2、任何心理活动的内容都可在现实中找到，不可能超越现实。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx二、心理的实质——心理是个体对客观现实的主观反映 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 心理是指人脑对客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式去思考、去行动。包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程） 个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等）wqqqwwwqsasxzxxxzzxx第2讲 影响儿童心理发展的因素第2讲 幼儿心理发展年龄特征概述wqqqwwwqsasxzxxxzzxx一、主要的儿童心理发展理论 （一）遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版《物种起源》一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，其研究成果主要反映在1869年出版的《遗传的天才》等著作中。个体心理的发展主要是取决于先天的遗传 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx（一）遗传决定论 基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无法消除的，而且是一代传给一代，永无停止，这就是“原罪”。而原罪的由来是来自人类的祖先，亚当和夏娃。 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx（二）环境决定论 洛克断言，人的心灵是一张白板，上面没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。他说：“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。”wqqqwwwqsasxzxxxzzxx（三）精神分析论 弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。而性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx（三）精神分析论人的心理发展划分为5个阶段 ①口欲期；②肛门期；③性蕾欲期；④潜伏期；⑤生殖期。 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx三、影响儿童心理发展的因素（一）生物学因素遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平成熟 ：儿童的生理成熟具有一定顺序；儿童的生理成熟影响着他们的心理发展（格赛尔）wqqqwwwqsasxzxxxzzxx二、影响儿童心理发展的因素（二）家庭因素家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育wqqqwwwqsasxzxxxzzxx二、影响儿童心理发展的因素（三）社会因素文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx二、影响儿童心理发展的因素（四）教育因素物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系）wqqqwwwqsasxzxxxzzxx第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征wqqqwwwqsasxzxxxzzxxwqqqwwwqsasxzxxxzzxxwqqqwwwqsasxzxxxzzxxwqqqwwwqsasxzxxxzzxx一、儿童心理发展的年龄特征1、? 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期? 0—1月；婴儿早期：1—6月；婴儿晚期：6—12月2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁3、学前期（或称幼儿期）? 3—6岁 其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期：4—5岁；幼儿晚期：5—6岁wqqqwwwqsasxzxxxzzxx学前儿童的年龄特征 1、发展具有方向性和顺序性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx2、发展具有连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 wqqqwwwqsasxzxxxzzxx幼儿的印刻—关键期 【案例分析】在海南生活的孩子，有的5岁时既