护理专业课实训教学中渗透人文素质教育的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 护理专业课实训教学中渗透人文素质教育的探讨 王扣英 潘爱萍 张玉玲（泰州职业技术学院医学技术学院 江苏泰州 225300） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）24-0313-01 【摘要】 根据护理专业课教学的特点，探讨人文素质渗透教育的方法，注重护生职业道德、护士行为规范的培养，提高护生的综合素质，为将来对服务对象提供优质服务打下坚实基础。 【关键词】护理专业 实训教学 人文素质 渗透教育 随着医学模式的转变，健康观念的更新，人们对护士多元化角色的期待，护士不仅仅是一名健康照顾者，还是协调者、护理计划者、患者权益的维护者、健康咨询者、健康教育者、健康管理者、研究者[1]。人们对护理工作者提出了很高的要求，作为人类健康的守护者，护士不仅要有扎实的理论基础和熟练的操作技能，还必须具备良好的人文素养，才能更好地胜任护理工作。因此在护理教育中，护士的素质教育应贯穿于各门课程中，特别是在护理专业课教学中，训练护生良好素质的养成，通过渗透真实的临床情景以培养学生面对不同情境时应具备的各种工作能力和职业素养，培养她们成为德、智、体、美全面发展的优秀护理人才。 1 人文素质的基本内涵 人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质，它主要表现为人的人格、气质和修养，包括文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值取向等个性品格。人文的核心是人，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。所以，在护理工作中，我们要尊重每一位服务对象、善待每一个生命。 2 人文素质教育的必要性 2.1是现代护理发展的需要 随着社会进步，医学科学技术的迅速发展，护理学在护理理论、护理体制、护理范畴、护理技术和护理手段上都得到了一定程度的发展。护理学科的发展，关键在于护理人才的培养，护理人员良好的素养，有利于促进护理学科的发展。 2.2是学生全面发展的需要 护士的素质，是通过不断学习、培养教育、自我修养、自我塑造而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的结合。要使学生在思想政治素质、专业素质、心理素质及艺术修养等方面都得到发展就必须加强学生的人文素质教育，促进学生全面发展。 2.3适应医疗护理行业规范要求 《医疗机构从业人员行为规范》第五章护士行为规范第二十八条规定：不断更新知识，提高专业技术能力和综合素质,尊重关心爱护患者，保护患者的隐私，注重沟通，体现人文关怀，维护患者的健康权益。要培养出一名符合社会需求的优秀护士，在护理教育过程中，单靠开设一些人文课程来提高护生的人文素质是远远不够的。护理教育不仅要注重护生的护理专业知识技能培养，更应加强护生的人文素质渗透教育[2]。 3 人文素质渗透教育的措施 3.1更新教育理念，确定培养目标 护理专业的培养目标为：培养具有良好的职业道德与职业生涯发展基础，具备现代护理工作所需的人文素养，对护理对象实施整体护理，德智体美全面发展，能在各级医院、卫生服务中心等卫生机构从事护理工作的高端技能型护理专门人才。通过护理专业知识及技能的学习，使学生在今后的学习和临床护理实践中，牢固树立以病人为中心，为人类健康事业服务的思想。用真挚的职业情感、娴熟的护理操作技能、扎实的理论知识，准确的交往语言、认真的工作态度和文雅的仪表举止，为今后给病人提供优质服务打下良好的基础。 3.2教师为人师表，言传身教 教师要重视自身人文素质的提高，注重语言文字、人际关系、伦理道德、文学艺术、文化传统、科学思维等各个方面的修养。通过师德建设和人文素质教育相结合，促进整个教师队伍的人文素质的提高，对学生产生潜移默化的效果，从而培养出越来越多的具有良好人文素养的优秀白衣天使。 3.3运用多种教学方法和手段，提高护生的人文素质 采用认识性见习、暑期社会实践、情景模拟、角色扮演等教学法，充分利用护理实训中心教学资源，给学生提供一个仿真训练的教学平台。 3.3.1认识性见习 安排刚入校的护生进行为期一周的认识性见习活动,通过认识性见习,增强护生对护理专业的理解, 激发其对护理的好奇心与学习兴趣, 提高其人际沟通能力，同时让护生对医院的功能有基本的了解，初步了解护士职责，为以后在校的理论及实践学习提供源动力，从而进一步巩固专业思想，培养良好的职业道德与情操。 3.3.2暑期社会实践