探究“以学生为中心”的英语课教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 探究“以学生为中心”的英语课教学模式 黄丹菊 武汉警官职业学院 430 摘要 建立“以学生为中心”的新型英语课教学模式，创造一种和谐、愉快、民主的课堂氛围，建立的是一种了解、尊重、开放、合作的新型师生关系，让学生真正成为了课堂的主人，摒弃了传统的“以教师为中心”教学模式而形成的保守、高压、服从、死板、高压式的课堂氛围。新的教学模式调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心。 关键词 以教师为中心 以学生为中心 主观能动性 新型师生关系 传统的英语课堂是“以教师为中心”，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。这种教学方式忽略了学生的主动性，忽略了学生的情感、态度和价值观，从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程，导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。 一、传统的“以教师为中心” 的课堂教学模式弊端 由于受“应试教育”的影响，传统课堂教学一般只重视知识传授，把学生看成是灌输知识的容器，没有把学生当做学习的真正主人。其弊端主要体现在以下几方面：⑴压抑了学生的能动作用。教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实，教师主导地位被变相地强化，这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。学习成为一种没有思想的活动。⑵剥夺了学生的个体体验。“教育是为孩子未来生活准备” 的教育观，促使传统教育对学生未来生活过度关照，教育日益脱离学生的现实生活需要，致使学习成为一种冷漠的过程。⑶泯灭了学生的创造潜能。过分强调接受，学生成为纯粹的容器，知识的获得成为最重要的目的。学习成为一种毫无激情的活动。⑷扭曲了学生的人性人格。在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里，学生除了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。学习成为一种痛苦的活动。⑸异化了学习的根本目的。正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主??、枯燥、单调、苦闷的活动，学生的主体性、能动性、创造性受到压抑，学习不再成为促进学生全面发展的道路，而是学生健康成长的障碍。 二、建立“以学生为中心”的教学模式 摒弃传统的“以教师为中心”教学模式，改变保守、高压、服从、死板、高压式的课堂氛围，建立新型的“以学生为中心”的教学模式，创造和谐、愉快、民主的课堂氛围，让学生真正成为了课堂的主人因此跳出传统，探索新的英语教学模式势在必行。 无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。因此笔者认为建立“以学生为中心”的教学模式应该要具备以下条件：1、必须是一个开放式的课堂，必须是学生主体能充分发挥的课堂；2、应该是一个活动型占优势的课堂，有学生感兴趣、乐参与的活动；3、应该是一个以学习能力培养为主，基础知识学得为辅的课堂；4、课堂上应该积极采取探究式的教学模式教学。学生的基础知识、基础技能的学得主要是通过学生在教师指导下自身积极探究所得。5、构建有广泛交流的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。 在“以学生为中心”的主题教学模式中教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴。教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。同时教师不能以权威自居，应努力为学生创造真实的、接受的和充分理解的学习环境，与学生真诚地交流，注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。 三、如何将“以学生为中心”的教学模式应用在英语课堂中 不论是将已有知识传授给学生,抑或是将某种技能、技巧教给学生,都离不开一种在教学意图和最终结果之间起中介、联系作用的手段,即适当的教学方法。笔者通过多年英语教学的实践和探索，积累了一些经验和方法，现总结如下，以供商榷。 （一）借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每