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05学年第一学期教学过程与教学质量分析书 学科：生物 年级：高三 执教人：孙音 一、背景分析 05年9月我承担新高三加试生物学科的教学任务。根据教导处的安排，每周6节正课，下午两节辅导课。期中考试后年级组统一安排每周日下午两节辅导课，基本的课时量能保证。本学期的教学要求为依照上海市《生物学科课程标准》和《中学生命科学课程标准》，以高中《生物》必修课上、下两册教材和高三限定性选修课为第一轮复习的内容，加强基础知识和基本技能的训练。 开学初有42人加试生物，（1）班10人，（2）班4人，（3）班15人，（4）班13人。其中加试体育的3人，加试艺术2人。从高二会考成绩反馈来看，较好的学生主要分布在（3）、（4）班。期中考试之后，在各班主任深入细致的工作下，帮助学生正确定位。根据1月12日高考报名的情况看，目前加试生物的学生有36人，（1）班6人，（2）班4人，（3）班11人，（4）班15人。体育的2人（曹越、阙林龙），加试艺术1人（范旻琰）。另外在36人中，有2人（丁成、顾逸斐）是物理班转来的，2人（许春艳、阮艳艳）是化学班转来的。 进入高三，学生的学习状态和精神面貌有了很大的改变，学习的自觉性逐渐提高，课堂效率增强，很多学生开始有紧迫感，认识到要为自己学习了。但学生在学习上是盲目的，定位目标不明确，还继续着原有的学习方法。只完成教师布置的书面作业，没有预习和复习工作，高二的旧知识遗忘率较高，作业情况不容乐观。学生学习生物的方法还很欠缺。由于高二有三个班的学生没有接触过，教师在这一学期的目前主要任务是加强和学生的磨合，发现学生中的优秀生，进行培优工作。 二、教学组织与教学管理工作 高考背景 生物学科的高考是测试学生掌握生物学基础知识、基本技能的程度及灵活运用知识的能力。要求学生能用恰当的专业术语阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。能用各种表达方式对生物的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的一些相互关系进行描述、分析和比较，并能解决新情景中的相关问题。了解实验原理、理解实验过程、掌握实验方法、技能，能分析与解释实验的现象和结构，并体现一定科学探究过程、方法和能力。能综合运用生物及相关学科知识和科学方法，正确解释生物、环境和社会的一些生物问题，并能解决现实生活中的一些实际问题。以及运用科学方法对人和社会、自然协调发展中出现的有关问题进行分析。 根据高考的新要求和新形式，在去年高三教学实践的基础上，不断完善了今年高三的系统复习教学。努力通过教学六环节：备课、上课、作业、辅导、考试、评价，使整个教学系统化、合理化、分层次、有步骤的进行。 （一）认真详细的制定教学计划书，进行整体规划 时间 要求 教师用书 学生资料 第一轮复习 第一学期18周左右 第一轮基础知识梳理 1高二生物上、下两册,高三限定性教材(并参阅高中生命科学新教材) 2龙门专题系列丛书(生物体的结构、生物体的功能、遗传和变异、进化和生态、生物实验与实习) 3状元之路(教师版) 1高考生物学导测(习题集)，教师命题的单元测试题 2各区县第一学期期末模拟试卷 第二轮复习 第二学期8周左右 专题复习 1收集和整理相关的专题和练习 2生物零距离试题集 3相关的生物学杂志 1生物零距离试题集 第三轮复习 第二学期4周左右 综合强化训练 通过制定学年复习计划，使教师的教学做到心中有数，忙而不乱。但计划常常有变动，因此我还将每周的复习内容详细安排，并在每周一上课时公布给学生，使学生也能有计划的进行预习工作，提高教学效率。而不是盲目的跟丛教师，教师的教学紧凑，学生的学习有目的性。 （二）精心钻研教材，整理好第一轮复习的讲义 去年的教学是一种尝试性、探索性的。根据积累的经验和发现的不足，我对复习讲义重新整理形成电子文本，分为“知识网络和要点，典型例题、注意事项”三大板块。这个工作早在暑假就开始。从图书馆借阅了不同的教辅书，立足教材结合二期课改的新课程，不同层面对知识进行了延伸和拓展。复习方式是以高二单元内容为主线，同时增加相关的高三新知识，属于复习旧课与讲授新课穿插进行。 （三）有效组织好教学，促进学生有效学习 高三复习知识容量大，我把内容形成知识框架，将基本要点和典型例题制作成PPT，基本上是一节内容为一个PPT。高三学生比较习惯于教师的讲授，对提问感到陌生。针对这种情况，我把知识点设计成一些问题，根据问题的难易程度提问不同的学生。课堂例题分析时，也常常要求学生回答解题思路。最初学生很不习惯，一是课前没有预习，高二的知识基本遗忘了，二是心里清楚但不会表达。课堂上通过教师的启发或学生发表不同意见来解决问题，经常计划好的内容完不成。但这样的训练经过一个学期后，我发现不少学生在生物的学习上有了明显进