探讨高中英语教学中的创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 探讨高中英语教学中的创新教育 张玉静　山东省滨州市沾化县第二中学　256800 全面实施素质教育，推进新课程改革，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点；以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言为目的。而教学活动的所有形式都与学生的智力发展、创造性的发展联系在一起。那么，在英语教学中如何实施创新教育、开创新局面呢？我在教学实践中，做了以下探索。 一、尊重学生的创新意识 创新意识是创新教育实施的心理基础和动力之源。处于成长期的青年学生，头脑灵活，思维活跃，敢想、敢说、敢做，有“初生牛犊不怕虎”的锐气和对自然、人生强烈的好奇、探求欲望。课堂教学中应鼓励学生不唯书，不满足现成答案，积极思考，大胆质疑。教师对于学生新颖、独到、特别的见解及时给予肯定和表扬；带着这份愉快与兴奋的成功的情绪体验，学生的那份执着创新意识就会潜滋暗长。即使荒缪、幼稚得可笑的见解，只要不违背社会道德规范。教师也应用教育者的睿智和胸襟加以量解和尊重。因为这里有探索的精神和勇气。教师对学生“异想天开”、“奇思妙想”的理解和尊重实质上就是对学生创新意识的保护和培育。反之，就是对学生自尊心的伤害，更是对学生创新灵魂的扼杀。教师需要的是转变观念，尊重、欣赏学生的创新意识。 二、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境 课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？ 1.要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。“亲其师”而“信其道”。学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望。这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。 2.鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。 3.教师尽可能地减少对学生的统一要求。对学生约束过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛，不利于学生主体性的发挥。 4.对学生要有耐心和宽容心。学生在课堂上回答老师提问时，也许因受到心理、知识、语言、思维、情绪方面的障碍，很难准确回答问题。这时教师要给予学生充分的谅解和宽容，并适时启发引导，理顺学生的思路，给学生圆满表达自己的机会。即使学生做得不好，只要有可取之处，有进步，应先予以肯定和表扬，再指出需改进之处，避免学生产生受挫感。这既可使学生在克服困难的过程中，受到锻炼，得到提高，良好的课堂气氛自然形成。 三、强化思维训练，培养创新能力 创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。创新思维的本质应该是辩证思维，是辩证思维在人的心理活动的不同侧面、不同层次、不同状态下的体现。创新思维的各种形式主要是逻辑思维、发散思维、收敛思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。如高一上册Unit8 Sports的词汇教学中，可让学生尽可能说出一些体育运动项目。如tennis、badminton、relay race、wresting、shooting、diving、gymnastics、track and field等。这种单词练习可以用竞赛的方式进行，谁想到的单词多，谁就是胜者。在课堂教学中，还可以进行一词多配、一句多译、一句多型及对课文与对话进行改写等练习，组织讨论和辩论会，使他们畅所欲言，启迪学生发展创新思维，培养创新能力。 四、运用多媒体优化课堂教学的手段，是开拓学生创新精神的有力保障 所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课