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精品论文 参考文献 接受新理念 探索新方法 ◇ 何小东 　　（渠县青少年校外活动中心 渠县 635200） 　　小学思品课是实施小学生德育教育的重要渠道，是小学生课堂德育教育的有效途径，对小学生逐步养成良好的思想品德和文明行为习惯举足重轻。抓好小学思想品德课的德育教育，就等于开启了小学生思想教育的有效大门。然而，这门课程大多都是理论教育，特别是面对小学生，很容易造成空洞说教，让学生枯燥乏味现象出现。这就要求我们的实现品德课教师要认真学习《思想品德课程标准》，接受新的课程教学理念，采用新现代教育方法，为小学思想品德课程教学探索出新路子。 　　一、妙设导入语，激发求知欲 　　导入新课是教学的重要环节，是课堂教学的第一步。成功的导入能集中学生的注意力，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生一开始学习新课就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。 　　思品教学新课导入的方式有很多，只要新课的导入生动、形象、有趣，能充分调动学生的注意力，引导学生一步一步地深入研究问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境就是成功的导入方法。例如，教学《对人要热情有礼貌》一课时，我用表演小品的方法来导入新课。根据事先的安排，让四个同学上台表演两个小节目。节目一：放学回家的路上，一个同学见到一个过路的盲人上前来问路，这个同学热情地告诉了他，并把他送到要去的地方。节目二：一个同学在放学回家的路上，见到有一过路的盲人来问路，他嘟哝着：“我哪有功夫跟你闲扯。”表演后，让学生谈谈哪个同学做得对，自然导入新课。又如教学《知识就是力量》一课时，采用教师提出与新课有关的问题，让学生讨论的方法导入新课：“同学们，你知道世界上什么力量最大？”学生讨论后，教师适当点拨再问：“为什么说知识的力量最大？今天我们学习了《知识就是力量》这课后就知道了。”这样的导入，新颖有趣，为后面的学习奠定了良好的基础。 　　二、运用故事寓理，启迪学生悟道 　　讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道，这是思品教学经常采用的方法。小学生的年龄特征，决定他们最容易接受具体的、感性的认识，而故事正是使抽象的道德观念直观化。他们通过听故事，容易模仿故事中人物的想法、语言、行动，从而受到教育。另外，思品教材本身故事就较多，几乎每篇课文都有一则小故事。所以，寓教于故事之中，有利于小学生直观地接受道德观念，并具体地受到健康的思想感染，继而达到吸收养料、增长智慧、陶冶情操、养成习惯的目的，其教学效果往往比冗长的论述要好得多。当然，教师还可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活、贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。如教学《不乱花钱》，我就根据小学生的实际，把本校学生张玲事迹的广播稿加以整理，改编成故事，生动地介绍她如何由爱花零用钱转变为节约零用钱，后来成为全县“爱心帮扶”的好榜样。由于事例典型、感人、有针对性，既丰富了教育内容，学生又极易接受。 　　三、创设感知情境，诱发思想共鸣 　　人的情感可以相互感染、相互影响。而小学生情感的情境性、感染性更为明显。为此，在思品教学中，教师可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，让学生如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，从而受到感染，引起共鸣，加深对道德观念的理解。小学思品第十二册《维护集体纪律》的教学，我运用多媒体先播放电影《战上海》解放军露宿街头的片断，以此创设情境，说明解放军自觉地遵守“三大纪律，八项注意”，赢得了一个又一个胜利。接着学生阅读课文，了解陈庚将军批评而且处分管理员，同样是为了自觉地维护集体纪律。那么，在社会主义现代化建设的今天，在班级、在学校，同样离不开自觉维护集体纪律，同样需要三大纪律，八项注意。通过情境激发，使学生自觉从我做起，从现在做起，自觉维护集体纪律，为社会主义精神文明建设做出贡献。 　　四、活动引领参与，实践感受体验 　　品课通过设置品德与生活、品德与社会这样的综合课程，开辟一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展。而利用活动引领学生走向生活、走向社会，适合小学儿童的认知特征、思维水平，符合素质教育的要求。例如在六年级思品教学中为了让学生懂得什么是成功，我组织了“起高楼”活动，学生积极踊跃参与。活动过程中，每个小组成员的手的稳定性能有好有坏，于是埋怨的出现了，指责的也有，放弃的也不少，主动帮助别人的或者强行主动“帮助”的行为也出现了。活动过后，我让学生谈谈感觉：直接参与活动成功者，无限喜悦；没有直接参与的，为小组成功高兴，但兴奋度明显没有其他同学高；受到埋怨和指责的，在活动中非常不开心，但为了小组胜利，委曲求全；埋怨他人的认为方式方法有待改正，后来