提升专业素养做幸福快乐之师.docVIP

精品论文 参考文献 提升专业素养做幸福快乐之师 杨勤霞　甘肃省兰州市皋兰一中　730200 　　教育我们把它分为家庭教育、学校教育、社会教育三个部分。教师所进行的正是中间的一个模块，即“学校教育”。学校教育是什么？简单来讲，就是对人的教育，培养学生独立思考和创造能力的教育。而我所从事的中学教育，它的目的是将学生培养成合格的公民，即具有科学精神，法治意识和人文情怀。一个人在中学阶段所学到的的东西，会融进生命，化入血液，所以我们中学教师肩上的担子是极其重的。因而提升个人的专业素养，做一名幸福快乐的教育者是时代的需求，同时也是个人成长的必由之路。 　　一、教师专业发展模式 　　学而优则“师”，教师是专业化成长的必然趋势，提高自我，让每一位学生愿意跟随教师去学习，把每个学生的成长放在心上，这是社会发展的必然要求。教师专业发展模式有这几种：个人自修，校本教研，市区教研，院校集训（学校之间的交流），脱产学习。在这几种模式中，个人自修是最重要的，它具有空间灵活性和个人自主性的特点，教师在日常的生活工作中随时都可进行，在业务方面去钻研，探索，加强个人的课堂掌控力，切实提高自己教育教学水平，让自己成为一个全面性的教育工作者。 　　二、教师的专业化成长包括以下内容 　　1.专业知识。专业知识包括学科知识和教育知识。就我个人的语文学科来讲，学科知识指掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，了解语文学科发展的历史和现状，准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，教学内容和实施建议。教育知识包括教育学、心理学等方面的知识，能够帮助我们更好的去从事自己的教学。 　　2.专业能力。专业能力包括教学能力和教育能力。有教育的知识未必有教育的能力。每一个学生都是一个个鲜活的个体，他们有着自己的思想，自己的认知判断，所以在教学中跟老师的想法会有一些出入。而作为教师，应该及时掌握他们的思想动态，进行有针对性的教育。要允许学生犯错，要有容忍度，在和学生交流时语气一定要平缓，切勿生硬。另外，备课不能太呆板，内容要切合学生实际，要有灵性，这样才能创建优质课堂，让学生在知识的海洋中进行理性的探索，提高他们的认知能力和判断能力。 　　3.专业伦理精神。教师不仅仅是一种职业，更是一种专业，应该要具有专业伦理精神。专业伦理精神包括： 　　（1）服务精神。教师的工作实际上是一种服务性工作。学生既是教师的教育对象，也是教师的服务对象。教师对服务对象一视同仁，不容许出于个人好恶不公平地对待任何学生，最好的服务体现在“为每个学生的发展创造最适合的教育”。 再者，教师应具有的服务精神也是为了自身生存的需要, 是学校可持续发展的需要。 　　（2）奉献精神。首先, 职业的重要性决定了我们必须要有奉献精神。“师者，传道授业解惑也”，早在唐代，韩愈就已经为教师下了一个准确恰当的定义。因此，这个职业不仅仅要求传授知识文化，更重要的是用自己的一言一行对学生进行潜移默化的熏陶和引领，培养德才兼备的全方位人才，从而支撑起国家的“广厦千万间”。其次，我们所面对的教育对象是充满生机活力、正向人生制高点一步步迈进的人。所以我们的教学就不是单纯的机械化的教授，而是生命与生命之间的交流和沟通。既然是与生命的沟通就需要时时刻刻地提醒自己：不能伤害他们的自尊心，不能让他对未来失去憧憬和期望。即便有学生让我们无奈叹息，乃至痛心疾首，也需静下心，和其平心静气的交流，因为毕竟他们还是孩子，人生观价值观还不够成熟，而我们已经是一个“完全”的人了，不能太过于计较。 　　（3）敬业精神。教育家朱熹认为：“敬业者，专心致志事其业。”教师的敬业精神包括这几个方面：一是对自己所从事的职业的敬业，教师的责任是培养高素质的人才，所以要有吃苦耐劳的精神和毅力；二是对学生的敬业，即发现每个孩子的优缺点，努力做到因材施教；三是对知识的敬业，社会在不停地发展，知识在不断地更新，教师要不断充实自我，才能更好地胜任自己的工作。总之，教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业的基本品质。 　　三、做一名幸福的人民教师 　　1.能让学生从自己身上学到实用的知识，这本身就是一种幸福。教育，不是要装满一个水桶，而是要点燃一把火，充满激情。韩愈在《师说》中讲到：师者，所以传道授业解惑也。我们教师每天和学生接触，他们受我们的影响非常大，课堂上知识的讲解，课后的交流，晚自习时的辅导，我们用自己的所学引导着他们，教其如何去品读课??，如何分析现实中的一些事件，如何历练自己的品性，当他们的学业有了起色，当他们的人生观价值观趋于完善时，作为教师，我们由衷地感到高兴，幸福感也就油然而生。 　　2.在教学中获得自我完善是一种幸福。教育是什么？它是一项使教育者和受教育者都变得更完善的事业。王国维在《人间词话》中提到人生的三种境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天