项目学习的特征及教学价值.docVIP

项目学习的特征及教学价值 余瑶 北京师范大学教育学部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 如何激发学生学习兴趣, 培养学生的想象力与创造力, 提高教学的效率, 一直是教学研究的主题。随着对教育规律认识的深入, 人们意识到教学应与学生生活密切联系, 应通过教学培养学生的实际生活能力, 提高学生的问题解决能力。基于项目学习的教学有助于有效教学的落实:它提高了学生的整体素质, 有助于学生深入知识的内核, 促进了教育理论与实践的结合。项目学习活动的顺利开展离不开教师的参与, 教师需要扮演好自己的角色, 努力成为方向的把控者、理性的分析者、思想的先行者、鉴赏性评价理念的执行者。 关键词： 项目学习; 教学价值; 教学有效性; 一直以来, 有效教学都是教学研究的热点。如何提高教学的有效性, 避免课堂演变成枯燥无味的训练场, 是一线教师和教育研究者探讨的重点。对此不同的人有不同的建议, 有人说可以设计适合学生发展的课程, 有人说可以依托教师教学手段的多样化, 有人说可以借助故事激发学生的学习兴趣, 还有人说可以设计适宜的问题情境提高学生的问题解决能力, 如此等等。这些建议都能在一定程度上提高教学的有效性, 但共同的弊端是:没有很好地将知识融入现实背景, 课程内容没有贴近学生的生活实际, 从而导致教学枯燥、缺乏深层意义。 真正有效的教学能够提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新精神, 发展学生的实践能力, 学生能够将所学的知识、学科思想、学习方法、技能等运用于社会生活。这需要在知识与生活实践间搭建一个桥梁, 很好地将两者结合起来。项目学习 (PBL, Project Based Learning) 不失为一种有效的方法, 它“强调学习与现实生活的联系, 通过一个驱动型或引发性问题来组织和激发学习活动, 学生综合运用多种学科知识来解决问题, 注重培养学生的动手能力与合作探究意识”[1]。项目学习可以转变教学形式, 提高学生学习效果。本文试图就什么是PBL、PBL的基本元素、如何基于PBL进行教学等问题展开论述, 以期引起教育者的关注。 一、项目学习的内涵及特征分析 (一) 什么是项目学习 1918年, 美国著名教育家、学习理论家克伯屈 (W.H.Kilpatrick) 在《项目教学:在教育过程中有目的的活动的应用》一文中首次提出“项目教学”。他认为工业社会造成人的道德品质急剧下降, 主张建立以儿童生活和实际经验为中心的新学校, 提高人的道德修养。他根据学生的活动将课程分为“生产者的设计”“消费者的设计”“问题的设计”“练习者的设计”四个学习单元, 每一个学习单元可由不同项目组成, 这些项目来自学生生活情景, 根据学生学习兴趣和社会需要设计不同的项目。基于此, 克伯屈制定了设计教学法的基本步骤, “决定目的、制定计划、实施计划和评判结果”, 在学习心理学和教育学基础上创立了“项目教学法”。1969年, 美国神经病学教授Barrows提出了“项目学习”概念, 随后他在60多所医科学校推广项目学习理念。他主张医学教学要让学生参与进来, 强调医学理论要具有实践性, 要以医学问题解决为中心, 运用多种学习路径促进学生理解医学知识, 从而实现向“学习者中心”和“能力中心型”的转变。之后, 不仅高等教育 (包括高等职业教育) 和中小学教育借鉴该教育模式, 政府与企业也纷纷采用。[2]项目学习理论在中小学校的推广和应用中逐渐得到完善。基于项目学习在教学中的重要性, 我们更需要界定清楚项目学习的内涵, 厘清其基本特征, 为更高效地落实项目学习打下基础。 巴克教育研究所这样阐释项目学习, 项目学习是“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习, 是一种充分选择和利用最优化的学习资源, 在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识, 形成专门的技能并获得发展的实践活动”[3]。概言之, 项目学习从学生生活经验出发, 在真实生活情境中, 以“开放性任务”为导向, 引导学生围绕着项目自主思考、分析问题, 通过与他人合作完成作品, 解决实际生活中的问题。它以学生兴趣为出发点, 力图打破“以教师为中心、以课本为中心和以课堂为中心”的传统教育模式, 支持每一位学生积极参与项目, 帮助学生实现由课本知识学习向生活经验知识习得的转变。 项目学习是一种学习方式。学习方式是指学生在学习过程中为达到某种学习目标而采取的作用于特定学习对象 (学习内容) 的具体路径。[4]根据学习对象的不同, 学习方式可分为符号学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习和实践学习等, 这六类学习方式互相包含, 有学者将它称之为综合性学习活动。在我国中小