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现代学徒制困境、案例与对策 王琦 镇江高等专科学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目前, 现代学徒制这一人才培养模式存在着许多的困境。镇江高专交通学院与镇江天安达汽车贸易有限公司通过实践, 组建镇江高专“天安达”班, 双方共同明确合作职责、打造师资团队、制定质量标准、完善制度保障, 结合实际做法提出了相应的对策。 关键词： 现代学徒制; 困境; 对策; 案例; 作者简介：王琦 (1976—) , 女, 硕士, 副教授, 镇江高专交通学院院长, 主要研究方向为汽车机械、高职教育研究。 收稿日期：2017-09-07 基金：镇江高等专科学校2017年度教学改革重点资助项目 (项目编号:2017LK001) Received： 2017-09-07 一、“现代学徒制”模式的困境 近年来, 在开展现代学徒制的同时也存在很多的困境, 我们在试点过程中也概莫能外, 总结起来主要表现在以下几个方面。 (一) 学校热, 企业冷 我国现代学徒制的实施主要基于校企合作, 以工学交替、半工半读的形式开展, 以期实现学校与企业之间资源共享、优势互补、互利双赢的局面。从目前的总体情况来看, 在现有的校企合作中, 学校的态度相对很积极;企业出于用工荒等问题也会在校企合作中表现出较高的积极性。但根据通常的校企合作情况来看, 在签订了校企合作协议以后, 企业关注的重点依然是生产, 学校关注的重点依然是教学, 矛盾依然存在, 企业的积极性相对不高。 企业冷主要表现在两个方面:一方面, 目前高职院校现代学徒制人才培养的周期都是三年, 也就是说3年以后, 企业才能等来这批储备人才入职。但同时, 学徒比一般的学生有更多的实践经验, 毕业时也就多出了更多的就业机会, 这使得企业花力气培养的学徒最终是否能真正为本企业服务充满很多不确定因素。另外, 对于一些企业的关键岗位来说, 学生和员工差距还是比较大的, 企业需要专门挑出有水平、有知识传授能力的师傅手把手地教徒弟, 这样难免会影响企业的正常生产, 影响企业的经济效益, 带徒弟的师傅不满意, 企业也不满意。 另一方面, 企业会考虑投入与产出的问题。现代学徒制本来就意味着学徒 (学生) 的双重身份。“招生即招工”要求企业在学生实习阶段就要支付实习工资, 3年下来企业的投入不是个小数目, 显然比直接招聘相关人才多出许多。企业是追求经济效益的, 如此一算账也造成很多企业对现代学徒制的培养模式存在疑虑。 (二) 师资缺, 管理难 目前, 高职院校师资队伍数量不足, 特别是“双师型”教师数量缺口较大。很多教师从高等学校硕士、博士毕业后直接任教, 理论知识丰富但缺乏专业素质;有些从企业引进的高级人才, 动手能力强但缺乏理论支持。 长期以来, 学校的优势在于理论教育, 注重的是专业知识和基础技能, 强调在学中做;企业的长处在于实践教育, 看重职业技能和岗位技能, 同时培养职业道德, 融入企业文化, 要求在做中学。所以, 企业必须和学校共同承担起人才培养工作。但企业毕竟是经济实体, 以追求经济利益为主, 师傅的考核也是计件制, 做得多拿得多, 企业很难派出专门人员对学徒进行管理。学校教师每年都有各种工作量的考核, 需要上满一定学时的课程才能完成基本工作量。学生在校期间, 教师有时间有精力进行教学管理, 但如果学生长时间在企业实践, 教师就没有办法严格管理学生了, 单纯交给企业方管理, 肯定是不行的。 (三) 规模增, 质量降 目前, 我国职业教育中也非常重视到企业实习这一环节, 但学生在企业实习时没有指定的师傅去教, 学生给师傅打打下手, 只做不学。如果在这样的情况下讨论启动“现代学徒制”, 那么学生、家长不认可这种教学模式, 认为学生仅仅是企业廉价劳动力也就不足为奇了。 我国目前正在大力推行现代学徒制人才培养模式, 各地各校积极响应, 规模不可谓不浩大。企业提供学徒制岗位, 学校鼓励学生参与, 但规模发展并不意味着质量优良, 优良的质量是基本保障, 否则, 就算在企业里有师傅手把手倾心传授技术, 也不过是回到传统“师傅带徒弟”的过去, 学校教育的缺失会导致现代学徒制难以持续发展下去。 (四) 保障少, 风险大 现代学徒制强调“做中学”, 与传统坐在课堂上接受知识相比, 学徒在企业由于所掌握的技能还不够熟练, 同学之间打打闹闹, 安全意识不高, 就容易遭遇工伤等职业风险。尚未满18周岁的学生能不能用?合同怎么签订?学徒怎样管理?与法律法规是否相悖?这些都是企业顾虑的问题。师傅和学生之间的个性化教育过程中, 有可能会出现更多的冲突与叛逆。所有这些因素, 都说明了学徒制实施过程中, 存在保障少