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中职图案教学中的行动导向研究 杜娟 温岭市太平高级职业中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 中职图案教学因图案取材于学生身边, 与学生的生活紧密关联, 所以广受学生喜爱。恰当应用图案教学, 有利于开发学生思维, 帮助转变观念, 培养中职生行动能力和职业素养等。 关键词： 中职; 图案教学; 行动导向; 作者简介：杜娟, 温岭市太平高级职业中学 (317500) 。 1 前言 图案教学是中职美术教学不可缺失的组成部分, 图案不同于传统的美术绘画, 它要求任课教师既要有扎实的美术功底, 又能熟悉图案专业知识。但目前大部分中职美术教师对设计行业了解还很少, 且无实践经验, 致使教出的学生不能适应设计行业的要求。同时, 中职学生的学习能力有待提高, 学习主观性差或没有掌握学习方法。他们入学前多没有任何绘画的经历, 无论是创作还是学习兴趣, 都表现得不尽如人意。中职普遍强调强化学生专业技能, 往往忽略培养学生职业行为习惯、职业道德、职业技能。恰当应用图案教学, 有利于提升学生素养, 学生通过图案欣赏感受, 在提高创造力、想象力、审美能力和形式美感等方面产生积极影响。 行动导向是教师通过和学生一起创造类似于实际工作的环境和氛围, 一起决定学习任务和目的, 指导学生在课堂教学过程中眼、手、脑有效结合, 激发学生学习兴趣, 以掌握设计技能和知识、增进团结合作、塑造创新能力等作为目标的教学方法。 2 收集图案素材 生活是创作的源泉, 生活的点点滴滴是创作的原型艺术材料, 缺乏生活观察, 不深入了解生活, 就没有艺术创作根基。非常接近生活的图案, 是从生活中发展演变而来的, 图案源于生活, 是生活的具体反映。 关注生活, 善于发现首先在课堂上引导学生间接观察生活, 用平时收集的名家图案、同龄人图案、教师作品, 引导学生欣赏、分析, 并让其思考作者是怎样从生活中获取养分的。 如图1所示图案“大公鸡”, 有时原封不动地照抄生活也不失为一幅好画, 但为了烘托公鸡形象, 作者用独特的艺术眼光, 把一套金色盔甲穿在公鸡身上, 蚯蚓吓得快速逃跑, 瞬间表现出公鸡的气势。 图2 ??下载原图 图1 ??下载原图 生活中的图案题材随处可见, 但需要用独特的艺术眼光去发现。为什么无数名作过了数百年仍经久不衰?就是因为作者善于观察生活, 从生活中吸取养分, 从生活中挖掘出同民众息息相关的东西。 收集生活素材, 培养观察力图案与社会的各个方面密不可分。某著名设计师想设计一个漂亮的帽子, 整整花费一个星期时间却没有头绪, 办公室垃圾桶里丢满了不满意的草图。无意中他看见桌上的鸟笼、篮子、茶壶、盘子, 想起自己儿子的马桶, 瞬间灵机一动, 产生创意, 这就表明巧妙的构思多源于生活。 找到生活中的图案源泉, 需要观察家庭、学校、社会等地方发生在自己身边的细节, 也就是注意现实生活中的小事, 发展自己的奇思妙想, 随时记录通常的突发奇想, 做到“三多”。 1) 多观察:多看多听。如要表现一个相声演员, 要怎么画呢?如图2所示, 不能虚构, 只能夸张, 强调演员的脸型长, 眼睛细而小, 耳朵大而肥, 鼻子长而高。注重细节才能突出人物典型特征。 2) 多记录。经常带个小本子在身上, 随时记录生活中发生的趣事, 也包括通过看书、看报、看电视得到的图案题材, 有了生活的积累、形象的积累、知识的积累, 才能从习以为常的现象中产生自己独特的发现和见解。 3) 多思考。图案就好比相声、小品, 具有令人深思的内涵。图案创作构思是关键, 如何进行图案构思?如何设计才能出人意料?在进行图案欣赏学习时, 可通过对大量中外作品的欣赏, 感悟艺术形象内在的含义, 引导学生改变思维习惯, 启发学生从主动认知开始感受生活, 主动寻求获得知识、能力。通过大量阅读、探讨、交流、想象、探究等方法, 在平时学习过程中培养创造力。可在以图案写生训练为基础的课堂教学中多进行想象训练, 有意识地去挖掘学生这方面的能力。通常可通过收集大量的图像、信息, 有选择性地分解成有用的元素或重组新的作品来进行想象力训练, 在培养创新思维的同时, 有利于中职生完全开放表达内心世界, 增强就业竞争力。总之, 只要多看多听多记多想, 生活中到处有图案。 3 培养创新 图案创作是一般素材的再加工和升华, 源于生活、高于生活。如果一个图案作品只是一个简单的复制, 虽真实, 却总会让人觉得缺乏内涵。而经过艺术处理, 可以使作品更加生动, 富有魅力。图案是思想的艺术, 而要达到这个目标, 首先要激发学生寻找创新的手段, 不断完善构思, 从而培养想象思维能力, 提高从多角度、多因素加以分析的综合思维水平。