中职药剂专业《药理学》校本教材建设探讨.docVIP

中职药剂专业《药理学》校本教材建设探讨 李荣星 邱红鑫 陈少华 章龙 郑月平 廖丽芳 郑丽丽 钟录平 叶小莉 龙岩卫生学校 龙岩第一医院 福建省华成医药有限公司 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 通过文献查阅和问卷调查, 参考一线药学工作者的意见及学生的实际需求, 从理论知识、实践技能、职业素养、课程考核4个方面对中职药剂专业《药理学》校本教材的建设进行探讨, 以求能编写出一本较适合中职生的《药理学》教材, 进而增强教学效果, 以更好地培养符合本地医药卫生行业要求的应用型技术人才。 关键词： 《药理学》校本教材; 教材建设; 药剂专业; 中职; 基金：2016年福建省职业技术教育学会课题“以就业为导向的中职药剂专业药理学与药物治疗学基础教学改革研究” (FJZJXH2016KT23) 药理学是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科, 是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科, 其涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多, 学生常常对药理学学习产生畏难情绪, 缺乏主动探索和学习的积极性[1]。在中等卫生职业教育中, 药理学是药剂专业的一门重要的专业技能课程[2]。在中职学校的长期教学过程中, 笔者对于目前药理学教学存在“教师费时费力而教学效果不佳”的问题深有体会。而学生就业后反映所学的药理学理论和实际的药品应用之间有较大差距, 造成理论知识和实践的脱节, 加上现如今中职毕业生的就业情况出现“二高一低”现象, 即高就业率、低就业质量、高离职率。这些问题引起我们对“教什么、教多少、怎样教”的思考以及如何使学生做到上岗后“用得上, 留得住”, 药理学的教学如何紧扣专业培养目标、就业岗位需求、学生自身的特点以及将来的职业发展需要, 对药剂专业人才的培养来说具有极大的影响[3]。中职教育的最大特点是区域性和地方性, 为地方经济与社会发展服务, 始终是中职学校办学的宗旨[4]。为此, 我们在查阅文献之后进行了问卷调查, 问卷从实际情况出发, 以就业为导向、以岗位需求为标准, 结合“三对接”的要求, 对在职人员和我校药剂专业实习生进行调查。笔者结合文献查阅和问卷调查, 参考一线药学工作者的意见及学生的实际需求, 对中职药剂专业《药理学》校本教材建设进行探讨, 以求能编写出一本较适合中职生的《药理学》教材, 进而增强教学效果, 以更好地培养适合本地医药卫生行业要求的应用型技术人才。 1 文献查阅 教材是教学内容和课程的载体, 是教师教学的依据。教材应体现科学性、先进性和实用性的原则, 具有鲜明的学科特色[5]。 1.1 教材内容应与职业需求和行业发展相符合 传统的药理学教学容易沿袭本科的学科体系, 内容上重视基本理论和传统药物, 忽视临床新药的发展和疾病谱的变化;注重单一药物的作用及机理, 忽视药物的分类比较及管理与合理应用, 这与高职培养目标是脱节的[3]。同样, 也与中职培养目标脱节。 1.2 教材内容应与岗位需求相符合 现用的《药理学》教材中, 实践内容主要还是验证性动物实验, 而用药指导、药物用法用量、用药咨询、处方审查等药学岗位所必需的相关知识相对缺乏, 实训内容过多关注知识目标的达成, 忽视学生临床用药实践技能及职业技能培养[6]。一边是中职生源质量的不断下降, 一边是“零距离”应用型技术人才的培养要求, 此时, 教材实践内容与岗位需求相符合对于现今的中职教育就显得尤为重要。 1.3 教材内容应与临床实际有较高的适切性 理论知识和临床实践的关联度即适切性, 是培养实用型人才的重要环节[7]。目前使用的中职药剂专业《药理学》教材中, 药物的临床用途、不良反应等内容与临床实际存在一定差异。临床用途方面, 如临床已很少使用后马托品散瞳, 验光配镜时, 除12岁以下因睫状肌调节机能较强, 需用后马托品发挥其充分的调节麻痹作用外, 验光师大多使用散瞳快、恢复快的复方托品酰胺;《眼科学》教材中强调虹膜炎的临床治疗关键是应用散瞳药, 并未提到与缩瞳药交替使用[8]。不良反应方面, 《药理学》教材中的描述与《药品不良反应信息通报》, 即临床实际表现、发生频度存在一定差异[9], 如他汀类、质子泵抑制剂、林可霉素、克林霉素、左旋咪唑等药物 (此处不具体详述) 。 1.4 教材内容应结合职业素养的培养 职业素养培养是学生成功就业和创业的需要, 是学生可持续发展的需要, 也是社会转型期中等职业教育的要求[10]。现如今中职毕业生的就业情况出现高离职率现象, 与自身未能养成良好的职业素养有着不容忽视的关系。职业素养的培养有不同途径及方式, 可通过学科渗透、专业实践来培养。在药理学理论教学和实践教学过程中,