小学数学六年级教学-第2讲：分数乘法的应用教师版讲义.docxVIP

第2讲分数乘法的应用学习目标：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。学会用线段图分析问题。进一步使学生感受分数在生活中的应用，增强学生自主探索和合作交流的意识。学习时间：2小时学习准备：PPT课件【温故知新】１、口算：12×=×2= 6×=×5 =× 3=×16 =【教学说明】通过解决这六道乘法计算题，让学生熟练掌握分数乘整数的计算方法列式计算。（1）　的是多少？　　　（2） 140的是多少？【教学说明】通过复习列式计算，让学生总结出：求一个数的几分之几用乘法，引入今天学习的分数乘法的应用题。【趣味引入】李林喝了一杯牛奶的，然后加满水，又喝了一杯的，再倒满水后又喝了半杯，又加满了水，最后把一杯都喝了，那么李林喝的牛奶多，还是水多？【教学说明】关于“分数”的趣味题，用故事激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。【知识梳理】分数乘法的解决问题：求单位“1”的几分之几是多少（已知单位“1”的量（用乘法），1、画线段图：（1）两个量的关系：画两条线段图；（2）部分和整体的关系：画一条线段图。【教学说明】注意线段图的画法，如何正确表示部分和整体的关系2、找单位“1”：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面【教学说明】引导学生如何正确找出单位“1”并且总结出常见的规律方法。3、求一个数的几倍：一个数×几倍；求一个数的几分之几是多少：一个数×。4、写数量关系式技巧：（1）“的”相当于“×”“占”、“是”、“比”相当于“= ”（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量（3）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1分率）=分率对应量【教学说明】引导学生并且总结写出常见的数量关系式。【经典探究】【例1】学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克白菜？还剩多少千克白菜没有吃？抓关键句，引导学生进行思考，弄清题中的数量关系，并想办法分析题目中的数量关系（让学生会用单位“１”表示１００千克白菜，把单位“１”平均分成几份，什么是单位“１”的几分之几；会画线段表示题中的数量关系。）【例2】据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路。【例3】人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？学生独立读题后，互相讨论①找单位“1”。提问：题目中的是把谁看作单位“1”？（青少年每分钟心跳的次数）②画线段图进行分析。交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；【例4】一根绳子长米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？学生独立读题后，互相讨论①找单位“1”。求出第一次剪去的长度。然后再根据“第二次剪去的比第一次的2倍少米”，从而求出第二次剪去的长度，重点引导学生理解这句话中的“少米”，区分清楚分率和数量。【当堂练习】一、细心填写：1、“已经修了全长的”,把（）看作单位“1”，（）×=（）2、“一袋大米，吃去”，把（）看作单位“1”，（）×=（）3、甲数的与乙数相等，把（）看作单位“1”，（）×=（）答案：先引导学生正确找出单位“1”：找单位“1”的方法：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面，然后根据题意列出算式二、解决问题：1、看图列式，并计算。一台彩电2400元原价现价答案：根据线段图列出算式，计算结果即可，2400×=2000（元）2、养鸡场共养鸡3000只，其中总数的是蛋鸡。蛋鸡有多少只？答案：根据题意，找出单位“1”根据求一个数的几分之几用乘法列式计算即可 3000×=1800（只）3、一本童话书共480页，第一天看了全书的，第二天看的页数相当于第一天的。第二天看了多少页？答案：根据题意，首先根据“第一天看了全书的”列式算出第一天看的页数，然后再根据“第二天看的页数相当于第一天的”求出第二天看的页数即可4、一套西服原价250元，现在降价。现在买这套西服要多少元？答案：根据题意，找出单位“1”的量和比较量。单位“1”的量为西服原价，比较量为降价后的售价，根据单位“1”的量×（1分率）=分率对应量，列式计算即可：250×（1－）=200（元）5＊、修一条3千米长的公路，第一次修了这条公路的，第二次修了千米，两次共修多少千米？答案：根据题意，先求出第一次所修的长度，然后仔细理解“第二次修了千米，”这句话，让学生弄清楚数量和分率的区别，然后再列式。3×+=（千米）【家庭作业】一、细心填写：1