植物生理学国家精品课程建设体会研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 植物生理学国家精品课程建设体会 蒋德安朱诚 翁晓燕徐礼根蒋金火周启发 陆庆蒋琴素 (浙江大学生命科学学院杭州市凯旋路268号310029) 植物生理学作为植物生产类和生物类的一门专业基础课和专业课，为植物的优质、高产、高效 和抗逆等栽培、育种提供理论依据，也为阐明植物基因功能、调节植物基因表达和转基因等的研究 和应用提供明确的生理靶位。一方面，生物化学、生物物理学以及分子生物学和分子遗传学等理论 和实验手段的飞速发展，导致植物生理学的理论和研究体系越来越庞大。另一方面，高校为培养宽 基础、复合型人才，课程设置中数理化、外语及新兴的课程不断增加，植物生理学的教学时数越来 越少。如何在学时紧缩，内容速增的情况下，建立高效的植物生理学教学体系，全面提高学生的研 究和创新能力是摆在植物生理学教学工作者面前的首要任务。在一代又一代人的共同努力下，植物 生理学教研组教学理念不断突破，课程质量不断提高。先后被评为浙江大学精品课程，浙江大学重 浙江省首批省级精品课程，2004年获国家级精品课程。现就植物生理学的建设谈一点体会。 一、良好的基础是成功的基石，好的教材是精品课程建设的必要前提 一门课程，要获得国内同行的认可，尤其是好的评价，决非一朝一夕之事，往往需要几代人的 不懈努力。我校的《植物生理学》课程，最初由我国著名植物生理学家罗宗洛院士作为《植物学》 课程的一部分讲授，到1952年由他的学生陆定志为农学院学生开设植物生理学课程，1956年成立 植物生理教研组。此后，在原浙江农业大学和杭州大学一直为大农类和生物类学生开设植物生理学 (或植物生理生化)。在1960s到70s先后自编了我国援外人员《植物生理生化讲义》和《植物生理 生化实验指导》。1980和1986年由饶立华参编了全国高等农业院校统编教材《植物生理生化》和《植 物生理学》，直到上世纪九十年代末，这两本教材一直是全国高等农业院校的主要教材，累计印刷 20余万册。1987年陈绳璋等编写了《植物生理学》内部教材，这部教材内容精炼，重点突出，作为 我校函授和自考教材10年之久，深受专家好评。1998年应浙江省教委招聘，由曾广文、蒋德安等 编写出版了浙江省高等学校重点建设教材《植物生理学》，1999年由蒋德安、朱诚等编写出版式了 《植物生理学实验指导》。2000年由曾广文、蒋德安主编修订出版了《植物生理学》教材。 在新教材的编写过程中，我们针对当时植物生理学内容不断扩增，教学时数日趋减少，教师课 堂教学要更集中在重点难点，学生自学部分大大增加的实际，在广泛了解植物学、农业化学、生物 化学、细胞生物学等教材内容的基础上，从教材和实验指导既要体现学科的广度和深度，又要避免 与相关学科的内容重复，充分体现现代植物生理学的科学内含的原则出发，编写教材和实验指导书。 目的是通过授课和自学能使学生掌握植物生理学基本理论，了解学科发展，并能举一反三，灵活运 用，解决实际问题，培养创新能力。因此，在编写的《植物生理学》、《植物生理学实验指导》中， 我们尽量吸收国内外教材的优点和反映本学科的新理论、新概念、新知识、新技术，并在一定程度 上反映植物分子生物学的研究成果，考虑理论与实际结合，反映教师的科研成果，力求使教材体现 准确性、科学性、先进性和系统性。我们编写的《植物生理学》和《植物生理学实验指导》经过我 校10轮和杭州师范学院、北京农学院、浙江万里学院、浙江师范大学等兄弟院校的多轮教学实践， 教师和学生普遍反映这部教材易教易学，大大增强了学生运用知识的能力。从1998年开始，杭州师 范学院生命科学学院的植物生理学一直使用我们编写的《植物生理学》教材。今年开始，为配合双 语教学，我们引进了WG 用书，提高学生英文阅读能力。 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 107 二、开展教学改革、实行多种教学手段，教授面向本科生上课，是课程质量不断提高之 根本 不断进行教学改革，提高教学质量是本教研组全体教师的共识。1987年开始，教研组开展考试 制度改革，建立最早的《植物生理学》试卷库，真正做到教考分离，保证了当时每年10余个班级的 教学评价体系的统一，使教师在提高教学质量上下功夫。1993年和2001年，我们结合新教材的内 容进行试题库的修订，使该题库在前两轮题库的基础上，扩大了范围，充