深度解读 个性教学——记长沙市开福区小学语文名师工作室“师徒同台秀”同课异构活动.pdfVIP

◇ 培 珊 ～ 了长沙市开福区小学语文名师工作室在 件、进行试教等前期准备。活动全程有湖 文本来上研讨课，哪怕是被批判得“粉身 开福区中岭小学主办的主题活动：同课 南省市区教研员参加。其中首先由长沙 碎骨”而“慷慨就义”．我只想带给我的同 异构《一面五星红旗》教学研讨活动。 市开福区中岭小学廖湘琦老师(徒)青竹 伴们一点思考：我们一线语文老师在我 活动的研究背景是：开福区小学语 湖湘一外国语学校刘琨老师(师)分别执 们的语文课堂应从不同的出发点、不同 文名师T作室成立于2010年，本着使本 教《一面五星红旗》。然后在工作室负责 的角度去处理教材：应联系孩子的生活， 工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、 人吴春花老师主持下，全体听课人员无 从孩子的角度处理、运用教材。也希望我 辐射的中心、师生的益友”的宗旨，工作 论是专家、还是新老教师进行了开放、热 的孩子在学好语文、培养良好的语文素 室以活动为载体，开展了儿童阅读、语文 烈的平等对话。 养的同时，在学习、生活遇到困难时学会 教学与传统文化等为主题的专题研讨。 授课教师刘琨首先发言：她认为编 多一点思考、多一点分析、多一点判断 同时，工作室还主动联系在农村任教的 者把这篇课文编在第七单元，意图用这 新任教师，以师徒结对的形式一对一交 样感人的故事来对孩子们进行热爱国 廖湘琦： 流、研讨，以促进新任教师=专业快速成 旗、热爱祖国教育。而在进行文本解读 《一面五星红旗》这篇课文思想性比 长。“师徒同台秀”是该工作室的一种活 时，发现文本将爱国主义和自己的生命 较强，对三年级的学生来说，不容易把 动形式。通过选取语文教材中的典型课 有可能因此而“无谓地消失”相比，未免 握。凶此，在设计本课时，我紧扣情感主 文，进行深入的文本解读．师徒二人形成 觉得选文有点虚假崇高的意味。在教学 线，删繁就简．全文学习以品读“作者珍 不同的教学设计，再采用同课异构的方 中，这位留学青年的崇高爱国精神会感 爱五星红旗”的三个关键句人手，辐射到 式同台展示．研究新老教师不同的教学 动孩子．但青年那种爱国尊严值得孩子 “处境艰难”“热爱国旗”“面包店老板的 理念和思路。 们学习，却又有可能会使孩子丧身，是不 态度变化”三个版块．并把通过描写人物 《一面五星红旗》是人教社教材，三 是值得孩子们去仿效?王崧舟老师曾说 的动作表情表达人物内心感受的写作方 年级下册第七单元的课文。工作室选择 过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、 法穿插其中进行讲解。旨在通过反复研 这样一篇课文作为教学研究的对象，是 冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底 读品味，做到以读促情，以情带读，拉近 因为这是一篇引发争议的文章。有人曾 蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生 学生与文本的距离。但整堂课下来，读的 质疑这篇文章叙事的真实性，认为这篇 的心灵世界．根本不可能给学生的生命 方面虽花费了时间．却没有读出预想的 小品文通过虚构事实来表现爱国主义． 铺上一层温暖、纯净的底色。”我爱五星 层次和感情．影响了学生对课文情感的 属于典型的道德先行，说教空洞。面对这 红旗，我也很爱国。如果我是那个留学 感知度。 样有争议的文本，教师该如何把握?这便 生，我也不会换面包的。因为从小接受的 湖南省长沙市四方坪小学 谢早早： 是lT作室此次研讨要义所在。 教育让我只会一种思维方式——“国旗 听完刘琨老师的 《一面五星红旗》， 4缘