二年级语文下教学设计识字6.docVIP

识字6（第一课时） 教学目标： 1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。 2、认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生与动物和谐、保护动物的情感。 3、正确、有感情地朗读韵文。 教学过程： 一、创设动物园情境，激趣导入。 1、小朋友，这堂课老师和大家一起到动物园去看一看。 2、（观看插图）这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6） 二、自读词串韵文，初步感知。 1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。 2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？ 3、轻轻打开课文 ，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？ 4、检查： ①指名读，正音读准12个词语，有什么要提醒大家的？ ②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行？第二行谁来读？第三行？第四行呢？ ③交流：《识字6》介绍的都是动物的名称。 三、自主识记字形，指导书写。 1、出示本课生字。 2、自由识记字形。 3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难学字“鹿”由教师指导学习。 4、自学笔顺。 5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。 识字6（第二课时） 教学目标： 1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。 2、认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生与动物和谐、保护动物的情感。 3、正确、有感情地朗读韵文。 教学过程： 一、争当小导游，诵读拓展。 1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。 2、结合活动一自学韵文。 3教师巡回指导。 4、小导游交流。 ⑴给“狮子、大象、老虎”挂牌。 ①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。） ②听了他们的介绍，你们发现了这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） ③谁来读好这组词？练读，指名读。 ④男生朗读，齐读。 ⑵给“仙鹤、孔雀、鹦鹉”挂牌。 ①学生交流。 ②听了介绍，你觉得这三种鸟有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③练读，指名读，女生读。 ⑶给“猴子、猩猩、麋鹿”挂牌。 ①学生交流。（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？ ②练读，指名读。 ③齐读。 ⑷给“斑马、棕熊、袋鼠”挂牌。 ①学生交流。 ②试试看，怎么读好这组词？ ③指名读，齐读。 二、回顾韵文，练习说话 4、这篇识字词串写得可真好，这么多珍惜动物生活在野外，多自由啊！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读） 5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？ 教学反思： ◆观察图画，认读音节。 1、图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。 2、一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？ 3、小组汇报。 4.小组汇报。 　　 　　2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。） 　　3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 　　4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。 ●自主识记生字。 1、学生看笔顺图，记忆“鹿” 的笔顺。 2、说说你是怎样记住这个字的。 3、交流。 ◆争当小导游 1、准确读出动物牌子的名称。 2、用1-2句话介绍一下这种动物的样子。 3、推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。 3．小组汇报，并读读相关的词语。 。 　　 4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。 　　2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。） 　　3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 　　4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。 ●回顾韵文，练习说话。 1、出示句式 ①野生动物园里的动物可多啦！有，有，还有。 ②在；在；在。我多么喜欢这些可爱的动物啊！ 2、自由练说。 3、全班交流。