人教版三年级语文上册教案2.docVIP

　 13 花钟 湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学颜宏流 一、教学目标 　　 （知识与技能） 　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什 么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意。 　　3、正确、有感情地朗读课文。 　　（过程与方法） 　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和 分析、解决问题的能力。 　　（情感、态度价值观） 　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观 察周围事物的习惯。 　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 二、教学重点、难点。 　　学生读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 三、教学难点 了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活 四、教学准备。 　　　　教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 五、教学时间 二课时 六、教学过程 第一课时 　 （一）创设情境，激趣导入 　 1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生 活。交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？ 　　2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示 多媒体课件） 　　3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢 ，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？） 　　（二）初读课文。 　　1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两 遍。 　　2、指名做小老师，带读带拼音的生字。 　　（三）逐段朗读，探究发现 　　1、朗读、理解第一自然段。 　 （1）听第一自然段录音。 　 （2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语 气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式 地读） 　 （3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师 出示比较的句子。 　 （4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的 发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间 不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一 样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结 合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各 种花的不同开放时间。） （5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？ （主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 　　2、顺势深入，探究解惑。 　　a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有 的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 　　c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光 照等有什么关系。 　　 第二课时 　（一）学习最后一段 　　　齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论 交流。 　　（二 ）小结。 　　　　1、齐读课文。 　　　　2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认 真思考，就会从观察中得到新的发现。 　　（三）作业。 　　　　　我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料 用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等） 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　 　13 花钟　　　　　　　　　　　　　　　 湿度　　　　　　　　　　温度花钟　光照　　　　　　　　　　　　　　 昆虫活动 突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。