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对于六年级上册教材整合的一些思考 北辰教研室 樊雅富 整合的意义及思路 整合就是突出重点，合理安排教学内容。因为科学教材所涉及的内容广而杂，而有些内容对于学生的学习存在一定困难，如果教师全面展开讲解，也就抓不住主次。因此在教学中要选择可操作性强，与现实生活紧密相连，便于学生认知和发现规律的内容；趣味性强，与初中知识密切相关，浅显的科学知识，为初中学习积累前概念的内容，同时又适合小学生年龄及心理特征的内容。因此，我从与初高中知识的联系、选材的原则、课标的要求三个角度谈谈对六年级教材整合的一些看法。 思考一、做好与中学的衔接 最近，我仔细阅读了初中、高中的物理、化学、地理、生物教材，发现科学教材所涉及的内容与初、高中教材密切关联。由此我想到把中小学教学衔接作为研究问题是必要的，教材整合应从衔接入手同时是今后让教师把握教材的根本，同时也是进行有效教学的途径。小学科学教师应着重培养学生学习科学的浓厚兴趣，为学生顺利进入初中学习在心理上和知识储备上打下良好的基础。主要让初中教师借助小学生已经具有的初步前概念来完善自己的教学。以减小学生和教师在时间和精力上的无谓消耗。 思考二、内容的选择要遵循的原则 趣味性原则、适切性原则、系统性原则、发展性原则、探究性原则。 1、趣味性原则要求我们充分考虑学生的学习兴趣。要从小学生熟悉的事物取材，既考虑小学生的年龄特征、学习心理 。 2、适切性原则要求选择的内容要符合小学生的年龄特征，不同年龄的学生能学习什么内容是受其心智发展水平限制的，过难或过易的内容都不适合，应作摈弃。适切性的另一个含义是提出的目标要切合当今的教育、教学实际，如果不切实际也就失去其作为目标的意义。 遵循的原则 3、系统性是将考虑问题的出发点放在学科体系的完整性来考虑内容的选择，尽管这是小学3－6年的学习内容，但它也是一门带有综合性质的学科，内容涉及的面很广，需要按科学知识的逻辑来决定内容的取舍。4、发展性原则是要了解哪些内容对学生在这个年龄的发展起重要作用的内容，选取那些对学生终身学习和发展具有较高价值的内容。 5、探究性原则是在已经考虑了前几个原则的基础上进一步考虑在这个领域内选择合适的内容来进行科学探究，这样有利于在内容标准中将科学探究的目标落到实处。 思考三、从课程标准要求选择教学内容 选择与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学探究的过程方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题的内容；选择保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱祖国、爱家乡的情感的内容；选择亲近自然欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展的内容。 六年级教材上册的整合 一、第一单元 杠杆知识结构图 二、生活中的科学 1、不同工具具有不同的用途，使用恰当工具给我们带来方便和省力。如油桶通过斜面推上车省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和轮子组成定滑轮可以方便地将国旗挂到旗杆顶上。 2、杠杆类工具：羊角锤、钳子、剪刀、天平是杠杆；锥子、 擀面杖不是杠杆。 3、偏口钳、园林剪、切刀、剥线钳、剪刀、核桃夹、尖嘴钳是省力杠杆；镊子、筷子费力杠杆；订书器不省力也不费力。钓鱼竿费力杠杆。 4、杠杆有三个重要的位置：支点 、用力点 ?、阻力点 。杆秤是 杠杆类工具，提绳是支点 ，秤盘是阻力点 ，秤砣是 用力点 。 5、轮轴的应用十分广泛，如汽车方向盘、扳手、水龙头开关、门锁把手、螺丝刀等，都是轮轴应用的实例。 6、自行车的车把是一个轮轴，起操纵方向作用；自行车的脚蹬子是个轮轴，起传递动力作用；自行车上的刹车是一个杠杆，起控制速度作用。 7、起重机是使用滑轮组 8、斜面：立交桥引桥、螺丝钉、文具盒里的剪刀、卷笔刀等刀具的刀口；生活中的斧头、菜刀、楼梯、盘旋的山路。 9、自行车运用轮轴、斜面、杠杆等简单机械原理：脚踏板大齿轮带动最小的驱动轮齿轮，转速最快，但是用力最多；大齿轮带动中齿轮，转速变慢，但是比较省力；脚踏板大齿轮带动最大的驱动轮齿轮，转速最慢，但是省力最多。车把是轮轴、刹车是杠杆、脚蹬子是轮轴。 三、各课间的联系及与初高中的联系 要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械，通过研究认识工具和机械的功能和特点。本单元内容分为三部分：第一课，通过使用工具，发现工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。第二部分，2—7课，通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。第三部分，通过研究自行车这一常见的交通工具，总结和提升有关工具和机械的认识。 本章学习的内容