我国与澳大利亚初学游泳教学的比较研究.docVIP

我国与澳大利亚初学游泳教学的比较研究 第9卷第2期 2010年6月 浙江工业大学(社会科学版) JOURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SOCIALSCIENCE) Vo1.9No.2 June2010 文章编号:1006—4303(2010)02—0223—04 我国与澳大利亚初学游泳教学的比较研究 蔡国军,严蓓 (浙江工业大学体育军训部,浙江杭州310032) 摘要:我国初学游泳教学一直存在两个问题:游泳作为一项人人必备的生存技能在学龄人群中 还不够普及;以竞技游泳四种泳式的技术教学为主,忽视游泳运动本质生存技能的培养. 本研究试图通过对中国和澳大利亚初学游泳教学目标,内容和评价方法的比较,为提高我国初 学游泳教学水平提供一些启示. 关键词:初学游泳教学;我国;澳大利亚 中图分类号:G861.1文献标识码:A 游泳不仅能强身,而且能防治疾病.据《生 理科学研究》报道,游泳能使冠状动脉口径增大, 并有缓解小动脉痉挛之效.因此,美国医生把游 泳列为预防心脏病的最佳运动方式之一.此外, 掌握了游泳还可以提高人们应对自然灾害的防御 能力,提高水中的生存能力…. 游泳是深受大学生喜爱的一项运动,目前,已 成为很多高校体育课的教学内容.浙江工业大学 面向全校本科生开设了游泳选修课.大学生处于 青春发育的最后阶段,其生理,心理逐渐成熟,具 有良好的运动机能,丰富的知识,较强的理解和模 仿能力,有利于在短期内正确掌握游泳技术技能. 然而,游泳教学是以水为主,水中运动的特点 以及水的物理特性,流体特征,导致了游泳时人体 运动方式与陆上运动有所不同,给游泳教学带来 一 定的难度.因此,借鉴国外的教学理念,注重教 学内容和方法的改革创新,提高游泳教学效果,是 需要认真研究的课题. 一 ,我国与澳大利亚初学游泳教 学比较 初学游泳教学是指对没有任何水中学习经历 的初学游泳者(青少年或成年人)进行专门指导, 使他们掌握熟悉水性,自救能力和游泳技术等水 中多种技能的教学过程.本研究着重对中国 和澳大利亚初学游泳教学的目标,内容和评价方 法进行比较.研究主要采用了文献资料法,观察 法和访谈法.查阅了国内外有关文献,进行归纳 和整理.走访了十余所国内开展游泳教学的高校 和假期游泳教学班,获得了大量有价值的信息. (一)教学目标的比较 澳大利亚非常注重游泳运动的普及,从儿童 时期就开始培养水中的自我保护能力,教学的周 期很长,从婴幼JLN青少年直至成年人有一个连 续培养的过程,每个周期都有不同的培养目标,重 视水性和自救能力的培养.从教学的第一次课就 安排有自救游泳技术的学习,重视游泳救生方法 和潜泳技术的学习,使学生尽快掌握如何自救和 救生,以及在被他人救助时如何配合.教学时问 跨度较长,使初学者有充足的时间去适应水的环 境,培养初期兼顾水中生存能力和水感的教学,之 后再过渡到竞技泳式的教学,并不要求在短期内 以学会某种泳式为主要目标.这样做,不但使初 学者经过学习可以在水中真正获得安全,而且通 过采用一些水感练习培养初学者的水感,为将来 学习竞技泳式打下良好的基础. 收稿日期:2010.3—20 作者简介:蔡国军(1965?),男,浙江诸暨人,实验师,从事学校游泳场馆管理和体育教学研究;严蓓(1978一),女,浙江慈溪人.副教 授,博士,从事游泳教学与训练研究. ? 224?, 浙江工业大学(社会科学版)第9卷 我国高校的大学生,从小经过游泳培训的人 数有限,经过多年的课前调查,近80%从来没有 下过水.个别学生虽然下过水也仅限于自学水 平,技术规范性和在水中的安全性等都有所欠缺. 因此,游泳作为大学生的体育选项课,还是以初学 教学为主.初学教学周期短于澳大利亚,且非常 强调速成,在短暂的熟悉水性练习后就开始竞 技泳式的动作教学.这样做,初学者在尚不熟悉 的环境下,过于紧张,不利于技术动作的掌握,即 使能够做出动作也很不扎实.培养目标强调学会 游泳,衡量学会游泳的考核标准是完成一定的距 离,但往往需要教师的保护,一旦遇到危险,根本 就不具备脱险和配合施救的能力.可以说,通过 这种教学培养出来的学生,在水里更加不安全. 因为这些通过教学和考核的学生和其家长认为已 经会游泳了,可以放心大胆在水中畅游了.有研 究认为,游泳水平越高者越喜好在危险的水中活 动,从而面临越大的危险,所以,学会了游泳也会 增加危险暴露的机会,继而导致溺水率升高I4J. 通过对比,我们认识到:游泳技巧和水中安全 技巧并不是一回事,在一些游泳教学中,追求游泳 的距离,没有把自救和救生技术当成教学重点,呼 吸和水中平衡技术掌握不熟练,大多数学生只会 抬头或憋气游泳,结果在遇到意外或者碰撞,非常 容易失去身体平衡而发生意外.因此,掌握游泳 的姿势和能