践行课改享受教育——山西繁峙县域课改整体推进发展纪实研究.pdfVIP

省课改专家安秀堂老师和市局领导，现场会得到了 基础教育课程改革在全县全面铺开，也指全力打造 省市各级领导、专家的关注和好评。 砂河中学 、砂河二中、彩璨小学三个学段的三所学 找办法、定模式。四轮驱动，深化课改 校，使其早 日成为全省课改品牌校； “10”即，在 从更大的层面来看 ，课改 的主旋律是 区域推 先期繁城中学、逸夫小学、笔峰小学 、砂河四小、 进，核心部分是课堂改革。两年多的实践，繁峙县 大营小学 5所县课改实验校的基础上，新增东城学 用 … 10+3’县域课改整体推进办法”高效推进区 校 、北城街小学、砂河一小、兴旺庄小学 、横涧小 域基础教育课程改革，用 “2‘O’字教学新模式” 学 5所学校为县级课改实验校，全县上规模课改实 引领学生的快乐人生，以 “小组建设”、 “导学案 验校达到 13所。五所先期县课改实验校要逐步打 编写和应用”、 “学生课堂展示规范”和 “教师课 造成为市级以上课改名校，后期增加的学校，要打 堂点评、点拨、追问、讲解”四轮驱动深化课改工作。 造成为县级课改名校。同时要求在杏园、下茹越、 实施 “12345”教育新模式构建工程 光峪堡、东山、金山铺、岩头 、柏家庄心、神堂堡 “12345”教育新模式构建T程：即坚定一个 等八所农村中心校分别选定一所农村课改样板校， 信念，落实两项工作 ，紧扣三个抓手，营造四维环 保证全县课改工作整体推进 、整体提升。 境，做好五项保障。 实施 “20字教学新模式” 坚定一个信念：即，教育新模式是实施素质教 “20”字教学新模式 ：整体设计一问题开启一 育，全面提高教学质量的高效途径和唯一选择。 自主学习一展示交流一梳理延伸。 落实两项工作：即，构建起有体制、有机制 、 整体设计——教师编制导学方案的设计要考虑 有生机活力的学习小组；构建以 “小组合作学习， 到学生整体化学习的需要 ，强调在学习任务、学习 课堂展示交流”为基本框架的 “繁峙县 2‘0’字教 目标、学习对象、学习方案 、展示交流等设计上先 学新模式”。 见森林、后见树木。整体化设计是针对以知识点教 学为主要形式的满堂灌、满堂问的传统教学设计而 提出的。 问题开启——学生的学习活动要以问题去开 启。问题的设计对学生来讲不再是授鱼和授渔，而 是开启引擎，点燃学生心智激情。 教师的重要任务就是设计能把需要理解的知 识、形成的能力 、确立的价值观念等教学任务体现 在做一件件事情的过程中，体现在让学生探究的问 题或实施的项 目中。 自主学习——学生的学习活动是 自主进行的， 教育局组织校长、教研员参加 “百千万”全国 教师的作用是针对悬而未决的问题、重点难点问题 课改联盟学习活动 进行点拨、追 问。自主学习环节，中学上 自主学习 紧扣三个抓手 ：即，导学案的编写；课堂展示 课，小学根据学习任务、学生在校时间安排，以课 的规范；教师在课堂上的点评 、点拨、追问、讲解。 内自主学习为主，课前 “自主课”为辅，家庭作业 营造四维环境 ：即，营造团结互助的班组文化 可设计 自主学习环节。 氛围；营造丰富多彩的校园文化氛围；营造气氛浓