梳理 补遗 综合———初三英语三步复习法.docVIP

精品论文 参考文献 梳理 补遗 综合———初三英语三步复习法 江苏省泗阳县实验初级中学 唐彬 邮编：223700 面临中考，初三英语复习的重要性是不言而喻的。如何优化思路，处理好全面复习与突出重点的关系，是复习成败的关键。在英语复习教学中，为了能使学生高效地巩固所学知识，夯实基础，提高语言综合运用能力，我们尝试了“梳理、补遗、综合”三步复习法。具体做法如下： 一、以“本”为本，点面结合，强化知识点梳理。 笔者认为在第一轮复习中，教师应保持清醒的头脑，低起点过好课本关，夯实学生的学科基础，帮助他们建立和形成完整的知识体系和知识结构，让学生精确地掌握基本知识，确保运用能力过关。绝不过早地让学生做综合练习题或中考模拟题，而应以课本为主线进行复习，这样的策略，尤其对基础薄弱学生大有好处。 紧扣课本，复习好词汇。中考所要求的单词、词组及习惯用语都分散在课本之中，若是单独让学生去记这些枯燥的知识点，他们肯定兴趣不高而难以扎实全面掌握，因此应要求学生在句子或课文中复习词汇、深化理解用法，达到“温故知新”的目标。例如alone和lonely两词，学生很容易混淆，但若让学生记住这句话：The old man lives alone, but he doesnrsquo;t feel lonely. 其间的意义及区别便一目了然。另外，由于时间短、内容多，如果孤立地、机械地要求学生记住所学的全部内容，难度必定大，且效果也未必好。我们应当通过“点”来突破“面”，有意识地对所学语言材料进行知识归类，系统梳理，找出语言点之间的内在联系，使学生所学知识条理化、系统化、网络化，同时，还可以培养学生的发散性思维。归纳总结的项目可以包括：各类交际用语、相近词语比较、易混时态区别、易错句式等。当然，这些过程可以放手给学生去做，教师要适当地加以引导、点拨，培养学生的归纳总结能力。 重视梳理，抓好语法关。虽然在考试中已弱化语法知识的单一考查，但语法对文章句式的理解有着重要的作用，因此，在复习中不可忽视语法部分。笔者建议将六种时态、两种语态、情态动词及非谓语动词进行强化复习；同时，加强对词类用法、主谓一致、状语从句、宾语从句的归纳比较。这些复习不是单纯的语法讲解，而是以练为主、练后总结，达到知识提升之目的；或结合阅读理解中的关键句式加以分析，这样既使学生更牢固地掌握语法知识，又提高了他们的阅读理解能力。 二、查漏补缺，专题突破，强化知识点补遗。 第一阶段复习面广量大，难免会有疏漏和缺憾。这一阶段主要是查漏补缺，专题突破，根据中考各类题型进行强化训练，做好知识点补遗工作。我们针对第一轮复习中凸现的薄弱项目，设计具有针对性的专题讲座与训练，帮助学生弥补薄弱环节，提高整体水平。如针对现在完成时中动词“延续性”与“短暂性”的问题，可设计如下练习突出重点、突破难点、强化考点，提高学生的思维水平。 1. The old woman ______ for 2 years. A. died B. has died C. was dead D. has been dead 2. The young man ________ the army a year ago. A. joined B. has been in C. went in for D. has joined 3. They _________ the TV since two years ago. A. have bought B. bought C. have had D. had 我们还对各类题型特点、答题技巧进行适当的剖析、训练和讲解，尤其是听力，笔者建议，在强化练习、多听的同时，一定要加强方法的指导。阅读理解能力的要求不断提高，因此，在训练中我们要求学生培养良好心态，积累解题经验，获得解题方法与技巧，提高语言应用能力和应试水平。 三、精讲精练，瞄准能力，强化知识点综合。 第三阶段是最后冲刺阶段，主要是深化基础、活化思维、优化素质，提高学生的解题能力。我们根据实际情况，结合中考要求，精选或精心“组装”一些综合题加以训练。通过综合适应性训练，培养学生的心理承受能力，进一步发现不足，筛选出典型的、错误率高的题目进行精心评讲。精讲精练，讲练结合决非简单地讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，再精编典型习题，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题方法，提高学生应试能力和策略，让他们满怀信