民间美术在小学美术教学中的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 民间美术在小学美术教学中的尝试 江苏省盐城市射阳县解放路小学　224300 　　摘　要：民间美术所具备的美术造型方式和艺术审美特征，是美术教学的典型范本。在美术课程教学中，民间美术总是以鲜活的面貌呈现在学生面前，成为学生学习民间艺术、感受传统文化的最佳媒介。利用小学美术课程教学来保护与传承、学习与应用民间美术，已成为当今小学美术课程改革的一个必然趋势。 　　关键词：民间美术　小学美术　课程改革 　　民间美术以视觉形象承载和表达民众的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富了民众的精神生活和物质世界。在多元文化和信息化社会中，民间美术对于小学生学习图像传达与交流、形成朴素的视觉文化意识和培养新锐的创造意识的功能是无法取代的。 　　一、民间美术资源所具有的功能分析 　　1.民间美术资源所具有的生活功能。民间美术资源并不来源于高深的美学理论，其产生、发展与不同地域普通百姓的日常生活息息相关。生活中的喜怒哀乐、婚丧嫁娶，无不是民间美术资源的真正来源。民间美术资源的内容就是对百姓生活的真实描述，其所反映的内容不仅包括精神层面，也包括物质层面。这些内容在不同时代也存在较大的差异，不同时代的民间美术资源内容都是那个时代物质生活与精神生活的真实反映，反映了那个时代生活所体现出的独特气质。 　　2.民间美术的文化功能。作为民间文化重要载体的民间美术具有特殊的文化功能，即民间美术鲜明的延续性、传承性、集体性、模式化和地域性。悠久的农耕社会造就了民间文化的基本内容和性质，也是民间美术生长的文化生态环境，民间美术基本上保持了民间文化的特征，体现了民间文化的精神，是民间文化的重要表现形式。 　　民间美术的文化功能主要体现在民俗活动中，民俗活动是民间美术的创作基础，因而民间美术的内容和形式鲜明地体现了当地的民俗活动和民俗心理。春节的年画、元宵节的灯彩、婚礼的喜字花、丧葬的纸扎、祝寿的花模、定情的荷包等无不表现为精彩的民间美术形式，体现了不同民俗活动中的民俗心理和民俗观念。 　　3.民间美术资源的教育功能明显。民间美术资源深深植根于中华传统文化，反映普通百姓的审美情趣、道德认知与审美体验。民间美术资源受到儒家思想的影响，其内容大多弘扬忠孝节义、侠肝义胆，这种具有典型中华文化内涵的民间美术资源所承载的是民族文化的教育内容。 通过对民间美术资源的欣赏，普通的中国百姓在潜移默化中便会受到民族文化的熏陶。如果充分发挥民间美术资源独有的教育功能，对民俗与社会道德规范的形成将起到很大的促进作用。 　　二、民间美术在小学美术教学中的应用 　　1.选择恰当的学习内容，贴近学生的接受能力。有效教学应是遵循学生的身心发展规律，促进学生身心发展。民间美术的功能要想通过教学完美地发挥出来： 　　（1）必须依据学生不同年龄阶段的特征，结合学生的情意、操作的程度和学生的认知特征来进行有针对性的教学；（2）不同文化区域内民间美术具有较强的地域性，尤其是在我国的西南、西北、东北等少数民族聚集地区，民间美术在当地是广大民众的审美取向、风土人情、思维模式和民族心理特征的具体呈现，这就要求在小学美术教育教学内容的选取上注意结合当地特色的民间美术样式和题材，挖掘当地的民间美术资源。因此，在小学美术教育中只有依据学生的接受能力并选择恰当的民间美术样式和众所周知的题材作为教学内容，才能有利于民间美术功能的完美发挥。 　　2.营造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。民间美术有着非常丰富的形式和内容，尤其是那些具有强烈的民族性和地域性的题材样式更贴近现实生活，更有利于激发出学生的学习兴趣并转化为持久的态度。教师要勤学习，多思考，与时俱进地结合新媒体教学手段，展现教师在课堂中的主导作用，调动小学生的学习主动性和学习兴趣。从小学生对民间美术学习的动机来看，“主要与感情需要的内驱力有关，小学生学习的目的主要是从学习的本身获得一种内在的快乐”，在教学中要注重学生积极性的调动，努力营造愉快的学习环境，让学生能够感受到学习美术的快乐，进一步发挥民间美术的娱乐性特点。要让学生快乐地学习民间美术知识和技能，引导学生结合实际生活并运用所学知识和技能亲手制作作品、体验成功的愉悦感，提高学生的精神和生活品质。 　　3.教会学生欣赏民间美术资源。在小学美术教学的实施中，教师要充分重视民间美术资源在教学中的作用，要重视引导学生学会欣赏民间美术作品。教师要从民间美术资源的基础知识讲起，让学生充分了解民间美术资源的基础知识内容，同时也要重视引进一些民间美术的优秀作品，让学生从历史与文化等多重内涵中理解民间美术作品，学会欣赏民间美术作品，在欣赏中学会发现、学会探究、学会创造。 　　除此之外，教师还可以引导学生在网上收集剪纸艺术作品，并将这些作品带到课堂与