二年级周菊目“361”品心课堂模式.docVIP

第一单元《老师眼里的我》导学案 课题 《老师眼里的我》 课型 导学课 年级 二年级 主备 周菊目 执教 周菊目 学习 内容 《老师表扬我》 《老师批评我》 学 习 目 标 结合亲身经历，再现教师在课上和课下表扬、批评自己的话。 2、初步认识老师的表扬、批评与自己行为之间的关系。 重点 难点 认识老师的表扬、批评与自己行为之间的关系 资源 自制多媒体课件 学法 情景再现、游戏法 学时 二学时 导 学 过 程 导 入 激 趣 第一课时 老师表扬我 暖心时刻 师：同学们，今天林林和乐乐要和大家分享老师表扬他们的故事。 教师用课件播放林林和乐乐被夸奖的画面，让学生自己想象相关情景。 师：刚才我们看到林林和乐乐获得了老师的表扬非常高兴，我们每个人都一定得到过老师的表扬，咱们今天这节课就来讨论这个话题。 4、呈现教学主题------老师表扬我。 师：同学们，请你闭上眼睛静静地回忆一下，你的老师平时在课上、课下表扬你的一句话是什么呢？ 个性修改 交 流 展 示 评 价 点 拨 轻松发现 传话游戏： 游戏规则： 游戏：分小组完成 交流：在游戏中，因为有了适宜的行为，大家才获得了老师的表扬。 辨 析 检 测 反 馈 内 化 非常互动 师：在刚才的游戏中，大家通过老师的表扬知道了在游戏中的哪些行为是值得肯定的。下面进入我们下一个游戏：我当小老师。你也学着老师的样子表扬同学们吧！ 课件：小老师的工作表 现在你就是小老师，去选择自己感兴趣的工作，别忘了对同学们做得好的行为进行表扬哟！ 4、全班合作玩“我当小老师”的游戏。 小 结 练 习 活动小结 教师小结：今天同学们都在老师表扬自己的过程中找到了值得夸奖的行为。下节课，我们将聚焦“老师批评我”，一起读懂老师为什么批评我们。 导 入 激 趣 第二课时 老师批评我 暖心时刻 1、师：上节课，我们分享了“老师表扬我”的故事，大家都喜欢听到老师对自己的表扬，可是生活中我们也会遇到这样的情况。 （课件）呈现林林和乐乐被老师批评的画面。 师：刚才，我们看到了林林和乐乐被老师批评、数落很不开心，我们每个人都一定被老师数落过，咱们今天这节课就来讨论这个话题。 呈现教学主题-------老师批评我 师：同学们，请你闭上眼睛静静地回忆一下，平时老师在课上、课下批评你的一句话是什么呢？请你写出来吧！ 请同学念出自己写的内容。（指导学生控制好自己的情绪。） 个性修改 交 流 展 示 评 价 点 拨 轻松发现 1、小组交流：学生在组内说一说被老师批评的往事，教师巡回指导，引导学生把具体的事例说清楚。 全班交流。 辨 析 检 测 反 馈 内 化 非常互动 1、师：在刚才的活动中，大家回想起了老师批评自己的话语。下面我们进入下一个环节---------“直面批评”。 2、我手中的批评卡记录着同学们刚才所写的批评的内容，大家根据我抽取的批评卡上的内容，说出哪位在什么时候曾经这样批评过你。勇敢地站起来和大家分享的同学将获得“勇敢之星”奖章一枚。 3、教师抽卡片念出内容，学生交流分享，教师给学生颁发“勇敢之星” 奖章。 4、教师及时引导：你做得不对老师才批评你的。。。。。。。 5、师：听到老师如此真诚的话语，再次回忆起老师对你的批评、数落，你有什么新的感受？ 小 结练 习 四、活动小结 教师小结：同学们，通过这个单元的活动，大家最大的收获是什么？ 老师表扬我，是因为自己某些行为值得夸奖 老师批评我，是因为我做错了事 从老师的表扬和批评中，我知道了该怎么做。 反思 第二单元《有话好好儿说》导学案 课题 《有话好好儿说》 课型 导学课 年级 二年级 主备 周菊目 执教 周菊目 学习 内 容 《跟同学好好儿说》、《与老师好好儿说》、《向家人好好儿说》 学习 目标 列举出因为说话方式不当而造成同学间闹矛盾的亲身经历。 列举出因为说话方式不当而造成老师误解的亲身经历。 3、列举出因为说话方式不当而使得要求不被家人理解的亲身经历。 重点 难点 结合具体情境，体验并训练平和、清楚、尊重的表达方式 资源 自制多媒体课件 学法 情景再现、游戏法 学时 三学时 导 学 过 程 导 入 激 趣 第一课时 跟同学好好儿说 一、暖心时刻：芝麻开门 师：大家都会说话吗？平常大家喜欢别人用什么方式跟自己说话呢？我们做个游戏--------芝麻开门 故事：（课件）在美丽的梦幻花园中，有一位守门人掌管着开门的大权。有三位同学想进入梦幻花园，他们分别用不同的方式对守门人表达请求开门的意思。看看谁能让守门人为他打开大门。 开展游戏： 命令式的口吻 粗鲁无礼的口吻 ③诚恳有礼貌的口吻 教师：你为什么愿意为第三个人开门？ 5、教师小结：看来不同的说话方式会给我们带来不同的心理感受。大家都喜欢别人微笑着、有礼貌、语气平和地对自己说话，那你