老人与海鸥教学设计-龙艳红.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品 《老人与海鸥》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2课时 3、课前准备: 教师准备：多媒体课件?? 海鸥老人的资料 学生准备：课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。 二、教学课题 （一）知识与能力： 1．认识课文的8个生字，能正确地读写新词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）过程与方法： 1．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 (三）情感态度价值观： 品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 三、教材分析 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 教学难点：体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 四、教学方法 读中感悟 合作交流 五、教学过程 第一课时 （一）/view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3 师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？ 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。 (三)、整体感知： 1、用自己喜欢的方式读文，扫除字词障碍。（出示字词课件）【百度搜索】 /view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3 2、分段朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？ 3、回答课文主要内容 课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。（总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）板书：老人关爱海鸥??? 海鸥送别老人 (四)、品读课文，感受老人对海鸥的深情 课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。 ??? 一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情，“和”换成“对”好不好？让我们一起到课文中去找答案。 1、请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。 2、思考之后，小组交流。 全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必须是真实的。 老人外貌描写（出示课件）【百度搜索】 /view/4de1ed2fcfc789eb172dc8e2.html?st=3 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1.从老人的外貌描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写) 2.从第二句话能体会到什么？ 3.补充资料。 “海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。 4.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ 5.练习 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。