浅谈“自主学习、自主发展”的教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“自主学习、自主发展”的教学模式 　　当代教育家叶圣陶先生说的好：“教育的最终目的在于学生能自学自励、出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”当今世界科学技术突飞猛进，科学知识加速更新，新的信息源源不断，在这种情况下，教师的职责除了传统意义上的“传道、授业、解惑”外，更重要的是教给学生终身学习的本领——自主学习、自主发展，来适应时代的发展。 　 一、教师转变思想、更新教学观念是实现自主学习的关键 　　传统的以“教师为中心、书本为中心”式的教育，造成教师讲、学生听；教师做、学生学；教师问、学生答；教师写、学生抄的呆板沉闷的课堂教学气氛，禁锢了学生主体性和潜能的发展，压抑了学生的主观能动性、自主性，这种教学思想和方法与培养跨世纪的人才背道而驰，已不能适应素质教育的要求。于是教师应转变教育思想，更新教学观念，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段， 激发学生的学习动机，培养他们学习兴趣，变“应试教育”为“素质教育”。这就是要求教师必须确立以人为本的教育思想；树立正确的学生观，既学生是发展的人，是独立的人，要确立学生的主体地位。因此，在教学中，教师要重视学生的知识形成过程，要引导学生多思考、多探索，让他们自己动口、动手、动脑，去获得答案和结论，变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”。 　　二、在物理教学课堂中，要培养学生自主学习、自主发展，应从以下几步入手 　　1、课题的引入应独具匠心 　　“良好的开端是成功的一半”。对一节课而言，课题的引入应独具匠心，教师能否在课堂的开端就抓住学生，让学生成为自觉学习的主体，将对整个教学过程产生重要影响。当然，课题引入的方式有很多，但好的方法应该是能够激发学生的兴趣，促进学生自觉的学习，例如：可以结合学生的生活经验、熟悉的事件创设问题情境；或以美妙的音乐、动听的歌曲、秀美的风景使学生产生强烈的求知欲望，创设乐学的氛围，促使学生乐于参与。 　　2、学生阅读，教师精讲 　　学生在自学教材过程中的最大困难，是抓不住教材的重点，所以在课堂上培养学生的阅读能力十分重要。在学生阅读材料之前，应针对每一节课的教学内容，结合教材的重点和难点，列出阅读提纲和思考题，使学生带着问题阅读，围绕重点和难点阅读。例如在“噪声的危害和控制”一节中，可根据教学内容和目的，首先列出阅读提纲：1、从物理学的角度来认识什么是噪声？为什么乐音有时候也是噪声？2、城市噪声的主要来源有哪些？举例说明噪声对人们有哪些危害？3、减弱噪声有哪些途径？然后根据阅读提纲要求学生在课本上勾勾划划，做出阅读记号，分出理解和不理解的内容，并在课堂上分好、中、差三类学生进行提问，掌握信息反馈，最后突出重点精讲。这样，课堂气氛不仅活跃，而且还提高了学生的学习兴趣。 　　3、有效组织课内讨论 　　心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，跟学习方式有很大的关系，一般来说，学生对教师讲解过的内容能记住10％～20％，对自己描述过，讨论过的内容能够记住90％，因此，在课堂教学中，讨论是学生参与教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方法。同学们可以各抒己见，以积极的心态互相反馈、互相激励、互相评价、互相帮助、互相促进、取长补短、增强合作意识。开展讨论合作学习，有利于发挥集体的智慧，使学生混乱的知识体系在讨论争辩中逐步得到修正和澄清。 　　如在《摩擦力》一节中“筷子提米”这一演示实验，我准备了好几套。开始几个学生都没能做成功这个实验，我便问：“在具备什么条件下筷子能把米提起来？”引导学生争论、讨论、思考，加之教师的启发指导，找出原因所在，再由学生归纳小结，最后都能很好的完成实验。 　　4、自主评价、归纳应用 　　课堂小结是一节课中重要的一个环节。小结要在教师组织下请学生自评本节课学习收获，反思自己的探究过程、方法和思路，对自己探究发现的成果独立进行修正。这一过程为再认识过程，教师可通过几个典型问题，检查学生对本节知识的理解和掌握情况，发现缺陷及时加以补救，这样信息反馈及时，能提高学生的积极性，学习知识的目的在于应用，运用学生自己“发现”的规律去解决实际问题，这样不仅能检查学生对知识的理解和巩固，而且能促进知识的迁移，使学生的知识，技能逐步转化为能力，真正达到“自主学习、自主发展”的目标。 　　三、“自主学习、自主发展”的物理课堂教学模式要注意的几个问题 　　1、正确处理教师与学生的关系 　　心理学家马斯洛认为：学校最重要的需要是爱和缺失的需要。因此要尊重学生，建立民主平等的师生关系。教师应定位于学生知识构建的促进者、支持者、引导者。教学中教师切不可“师道尊严、为我独尊、高高在上”，而要学会倾听、沟通、尊重，同时还要重视课堂上情感交流，教师要亲切，语言要有感染