第十五、十六章7--幼儿教育978.pptVIP

经验的延续性原则 主动作业必须基于儿童的兴趣并使儿童的兴趣得到连续的发展。 一种作业“必须是一桩连续的事情。它不只持续数天，而是持续数月、数年。它不是代表孤立的表面的能力的一种激动，而是代表沿着确定的总方针的一种稳定的、连续的能力的有机体。” 在这种连续的作业过程中，对儿童的冲动、兴趣、经验不断指导，使其日臻完善。 从游戏到工作的演变以及从游戏对工作的渗透就体现了这一点。 3 * 大家好新年好 游戏 工作 三、工作和游戏 （一）游戏代表着认知能力的转折性提高——儿童懂得通过符号认识事物 （二）游戏中，儿童掌握了社会交往的手段与组织协调能力 （三）游戏态度向工作态度的转化 主动作业 * 大家好新年好 游戏 工作 傻玩傻闹 苦工 过程与结果、手段和目的 教育 过程 结果 兴趣中心 目的：就是一个起指导作用的观念，它使一个人的继续的行动有目的 艺术性 * 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 第十五章 课程中的游戏和工作第十六章 地理和历史的重要性 初等教育学院 课程与教学论 2015年11月 * 大家好新年好 第十五章 课程中的游戏和工作 一、主动的作业在教育上的地位 二、可用的作用 三、工作与游戏 * 大家好新年好 一、主动的作业在教育上的地位 教育改革家的努力 研究儿童心理的兴趣的提高 (本能) 学校教学的经验 社会 主动作业 理智 学校所以采用游戏和主动的作业，并在课程中占一明确的位置，是理智方面和社会方面的原因，并非临时的权宜之计和片刻的愉快惬意。(p211) 教学应从学生的经验和能力出发，使学校在游戏和工作中采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似的活动形式（p211） * 大家好新年好 主动作业 （活动课程） 儿童 课程(学科知识) 社会 主动作业是依据学生的经验组织教育内容的一种课程形式，强调密切联系社会活动，使学生获得一定的直接经验，重视学生的需要和兴趣，发挥学生的主观性和能动性，反对把课程教材成人化。 * 大家好新年好 儿童中心 社会中心 活动中心 1 3 1 2 经验的整体性原则 经验的延续性原则 形式与内容相统一的原则 二、可用的作业（主动作业） 三中心 三原则 2 3 * 大家好新年好 两种错误 让儿童严格按照教师明确的指令进行活动 害怕把原料供给儿童 限制了儿童的判断力 和首创精神的发展 限制了儿童的操作 和智力的发展 使作业局限于技能的层面，忽略了高级的智力的发展 1 儿童中心 * 大家好新年好 杜威批判传统课程对儿童的忽视，主张课程设计和实施应遵循儿童的身心发展规律，激发儿童的兴趣，开发儿童的本能，力求使儿童感到学习是一件快乐的事情。主动作业的选择和实施必须尊重学生本来的经验，使之获得连续的生长。 学校作业的目的越切合人性，或者与日常生活经验所要求的目的越相近，学生的知识就愈真实。（p215） * 大家好新年好 社会中心（学校即社会） 主动作业源于社会生活，充满了具有社会性质的事实和原理，可以代表社会的情境。 主动的作业在教育上所以重要，在于它们可以代表社会的情境。（p216） 杜威认为主动作业使学校的整个精神得到新生。它使学校有可能与生活联系，成为儿童生长的地方。在这里，儿童通过其直接生活进行学习，而不只局限于各种抽象的和间接的东西。这样，学校就有可能成为一个小型的社会、一个雏形的社会。学生通过其联合的主动作业，可以不断发展其合作精神，不断发展其社会能力和社会品质。因此，主动作业内在的社会价值可以使儿童的社会性不断臻于完善。 2 * 大家好新年好 科学逻辑经验 心理经验 主动作业 活动中心 主动作业本身就是一种活动形式， 它让儿童从经验中学、从做中学。 3 * 大家好新年好 经验的整体性原则 “从心理方面说，学生能注意整体， 依赖于他对作业有兴趣； 整体是指性质而言， 是说作业的情境具有完整的感染力。”( p215) 1 * 大家好新年好 形式与内容相统一的原则 主动作业体现了方法与材料的统一，进而成为课程与教学统一的中介和途径。 “作业和科学方法的联系至少与作业和科学材料的关系同样密切。”(p219