浅谈在高中数学教学中如何培养学生的创新意识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在高中数学教学中如何培养学生的创新意识 河北省武安市第一中学 孙涛 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的显著标志，知识经济时代的教育目标就是培养创造性的人才。实施素质教育要以培养学生的lsquo;创新意识、创新能力、创新精神rsquo;为核心。发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必然要求”，更是新时期新课程改革对高中学生的必然要求。我在长期的教学实践中深深感到建立和谐融洽的师生关系在培养学生创新能力方面的积极作用。和谐的师生关系，轻松活泼的课堂气氛是培养学生创新能力适宜的“气候”和“土壤”。教师在教学中要营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛,让学生在创新中发现问题，在解决问题中获得快乐。我们怎样营造一个让学生创新的氛围，使我们的数学课堂充满创新与热情呢？根据笔者的教学实践做如下几点探讨： 一、教师自身要有创新意识 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识。而创新，并不是脱离教材的活动，也不是让学生任意去想，漫无边际的去说。如果说得离奇，把上课变成了学生自由活动课，就走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。这就要看教师在组织教学时是如何引导学生了，学生对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养他们的创新能力。 二、注重培养学生的创新兴趣 　　兴趣是学习的动力，也是创新的动力。创新的过程需要兴趣来维持。学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。那么如何培养学生的兴趣呢？ 　　1.教师引导学生交流合作，激发学生的兴趣 　　课堂上笔者经常利用小组讨论的形式让学生在课堂上大显身手，给予他们更多的合作、交流机会。通过师生、生生的讨论交流，学生的思维得到激发与碰撞，这都是有效讨论带来的硕果。 　　(1)教师设疑，学生从疑点讨论 　　学生的思维是从疑问开始的，学贵有疑。在知识的疑点处展开讨论，能激起学生思维的碰撞，激发学生创新思维的火花，激励学生进行独立思考，经过学生激烈的思想斗争、思维碰撞，疑点逐步解开，学生的智慧得到发展。如在讲授“平行四边形的识别条件”时，笔者设置了三个问题情景，出现了三个疑点，分成三个识别条件，然后让学生利用木棍摆放，组成小组讨论，学生们带着疑问去讨论，有了浓厚的兴趣，激发了他们的思维，通过学生的讨论交流，消除了学生心中的疑点，加强了记忆，领会了这节课的意图。 　　(2)在知识的关键处讨论 　　在教材的重点、关键处组织讨论，尤其是对一些概念、性质的理解与掌握。在讲平行四边形识别条件一节时，对于“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”定理笔者做了补充，出了道判断题：一组对边平行另一组对边相等的四边形是平行四边形。答案是错误的。笔者让学生认真理解定理的内容并讨论，最后学生们通过画图找到了反例，加深了对平行四边形的理解，效果很好。因此，在知识的关键处要留有足够的时间让学生展开讨论，使学生不但知其然，而且知其所以然。 (3)在课后的复习巩固处各抒己见 课后练习是巩固与运用知识的学习环节，也是学生理解所学内容，运用新知识解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径，更是学生活动的一个重要内容。 课堂练习活动中，在设计多样的练习的同时，应依据课堂教学过程实际情况适时调控，或增减练习的数量、或调整练习的要求、或交换练习形式，激发学生学习兴趣，达到减负增效的目的。在处理练习时，可以让学生当老师，把自己的想法和解法说给同学听，这样既锻炼了分析能力又巩固了知识。 2.合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣 学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，我们要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是很有必要的。 3.保护学生的好奇心，鼓励学生的独立性和创新精神 应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，可以引发学生进行各种探索活动，作为教师应给与鼓励和赞赏，不应忽视更不能讥讽。对学生与众不同的见解、观点，教师应予以重视，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。 　　4.利用数学中图形的对称美，培养学生的兴趣 　　生活中的图形有的是几何图形，在教学中利用图