浅谈多媒体教学在小学语文课堂中的有效运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体教学在小学语文课堂中的有效运用 重庆市开县郭家镇中心小学 邹亚辉 405400 摘要：信息教育技术的飞快发展，使得多媒体运用于课堂的教与学越来越广泛，我们的语文教学面临着新的转机。在语文课堂教学中有效的运用多媒体技术，能够使教学内容变得有声有色，活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，能够激发学生的兴趣，使教学效果达到最优化，使常规的语文教学形式能够丰富多样，合理的运用多媒体教学手段，成为我们提高语文课堂教学效率的有效途径。 关键词：多媒体技术 小学语文教学 有效 下面我结合教学实践，谈谈多媒体教学在小学语文课堂教学中的有效运用的一些具体做法和想法。 一、当前多媒体运用现状 （一）运用现状 多媒体技术在乡村教育教学中已经广泛使用，语文课堂教学中，多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，所以它越来越受广大教师的青睐。多媒体技术在乡村小学语文教学担任的角色更是举足轻重，它是我们追赶城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。它打破了乡村长期存在的“一人一书一支笔”的传统课堂教学模式，为乡村教育的未来开辟了光辉的蓝图。恰恰是这样，老师们在实际的教学实践中也存在一些问题，多媒体的使用现状令人堪忧。 （二）运用误区 1、课堂气氛有了,师生交流丢了，直接呈现,限制思维，局限预设,课堂僵化。 2、摒弃本质,本末倒置，花里胡哨,喧宾夺主。 3、媒体使用，多多益善，不求实效，为用而用。 二、在小学语文教学中如何有效的运用多媒体 随着科学的进步与时代的发展, 教师应合理运用灵活多样,丰富多彩的多媒体教学,为儿童创设较为真实的语言情境,帮助他们学会自主学习,完成一定的学习任务。 （一）运用多媒体，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。比如《草船借箭》是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。 （二）把握尺度，突破重难点 根据教学的实际需要灵活运用多媒体教学手段，是课件、教师、学生三者有机结合起来，充分调动三方面的积极性与作用，更好的提高教学效果。 如《活化石》一课是二年级课文，学生在理解“一片片叶子像一把把扇子”这一比喻句时，我利用课件演示，帮助学生理解就很形象了。在教《风娃娃》一课时，如“断断续续”、“深深地吸一口气”、“纤夫”等词语的意思比较难懂，我运用多媒体课件形象、直观、化静为动的特点，突破了教学难点，收到了良好的教学效果。运用多媒体辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。 （三）运用多媒体，化抽象为具体 心理学研究表明：单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15％，以视觉获得的知识能记忆25％,如能视听结合效果则可提高至63％。多媒体具有化静为动，形神兼备的功能，恰到好处地创设学习情景，让学生有身临其境之感，有助于学生多种能力的培养。 如在讲授二年级 《我们成功了》 这一课时，我仔细研读教材内容和教学目标。分析若采用传统的教学方法，则讲授内容比较抽象，课堂气氛比较沉闷、乏味。于是，我采用多媒体创设教学情境。在课堂开始播放一个视频短片，向同学展现多样的民族以及改革开放后祖国日新月异的发展。在激昂的音乐中，同学们融入课堂情境，增强同学们热爱祖国的情操。在整个教学过程中，同学们沉浸在愉悦的情境中，积极地讨论发言。 （四）海量信息，拓宽学生见闻。 由于学生年龄小，再加上农村的孩子家里经济条件不是很好，父母没有能力给他们提供充足的学习资源，所接触的知识不多，学生视野相当窄。 在语文课堂教学中，灵活而巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体的辅助功能。比如，《长城》讲的是祖国的伟大建筑；《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护；《神笔马良》、《女娲补天》讲的是神话故事。多媒体教学模式能为学生提供丰富多彩的教学资源