浅谈如何提高农村中学物理课堂的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高农村中学物理课堂的有效性 ◆ 徐文彬　福建省南安市南星中学　362342 传统的课堂教学已不适应新形势，当务之急应该是努力提高中学物理课堂教学效率，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。实现课堂教学的高效率，是每一个老师追求的目标，它是对教学过程的优化，对教学能力的升华，对教育效果的放大，是师生完美配合的结晶。由于物理学科自身的特点和中学生自身的学习特征，教师完全按照高效课堂模式教学是不可行的，特别是农村学生由于信息的闭塞和对高科技产品的使用较少，学生的自由探讨和研究更无从谈起，太多的因素制约了农村中学物理高效课堂教学的开展。笔者结合这几年的教学实践及教研组其他老师的成功经验，谈一下如何开展适合农村中学物理的高效课堂教学？ 一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件。兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。 1.用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。 2.实验探究，是培养学生的兴趣的过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。农村中学由于实验器材的缺乏，很多老师放弃实验，这显然是达不到高效课堂的要求。在农村任教的老师要充分利用身边有限的资源，提高实验在物理课堂教学中的比重。 二、重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段。博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。在晶体的熔化实验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。 在集体备课时，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生。例如，在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用” 这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。 三、精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径。在中学物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。在教学过程中，教师要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。在讲功率时，我进行如下的教学设计，模仿速度的教学方法，举例：爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢？给出具体数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多？顺理成章地得出功率的概念和公式。通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。 四、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法。物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。在进行液化的教学时，我前一天布置对学生在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现什么特别奇怪的现象？你们想不想试一试？这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学，轻松地达到学会的目的。