浅谈如何提高农村初中学生学习数学的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高农村初中学生学习数学的兴趣 贵州省天柱县兰田镇中学 袁光岱 《初中数学课程标准（2011版）》理念中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”。随着经济的发展和进城务工人员的增多，留守儿童在农村越来越多，这些儿童对学习的兴趣越来越淡，尤其是对数学的学习兴趣就更差了，每年有不少学生因对数学学习失去了信心而辍学。所以，在如此背景下，如何提高这些农村留守学生的数学学习兴趣成了农村数学教师深思的一个大问题。笔者就从在农村初中多年教学研究经验谈谈自己的一些体会。 一、数学教师要帮助学生树立远大理想，激发学习动机。 由于受到打工潮的影响，许多农村学生和家长都存在这样的一个误区：“有没有知识不重要，重要的是口袋中有钱。小学文化照样在外出打工一个月也能挣三四千块。”这些学生没有远大的理想，缺泛了学习的兴趣，九年的义务教育也就成了混混日子，等自己长大的一个过程罢了。由此可以看出：要提高农村这些学生学习数学的兴趣，那么数学老师在教学过程中就要注意培养学生树立远大的理想。有了理想学生才会产生学习的强烈欲望，才会自觉地摒弃一切干扰学习的因素，专心致志地投入学习。苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。”因此，要提高农村学生学习兴趣要从树立学生远大理想开始。 二、数学教师要为学生提供丰富的数学素材。 数学史的介绍为激发和提高学生学习数学的兴趣提供了丰富的素材。在我的教学中，经常会讲一些古今中外的数学家学习和研究数学的趣闻轶事。 如国外的数学王子高斯、欧拉等数学家的故事；我国著名数学家华罗庚、陈景润、张广厚等数学家的故事；哥尼斯大桥问题、蜂房问题、四色问题等等。这个事例对农村初中很多数学基础差的学生能起到激励作用。 数学的美学价值也能激发和培养学生学习数学的兴趣。在很多学生眼里，数学只是枯燥的数字和图形。其实，数学具有丰富的美学价值。数学之所以给人以美的感受和力??，就在于秩序、和谐、对称、整齐、结构、简洁、奇异，这些都是人们产生美感的客观基础，而数学恰恰集中了美的这些特点，并以纯粹的形式表现出来。例如：在讲解直线和平面垂直及直线和圆相切时我就会引用“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，前者描述了直线与平面垂直的形象，后者表现出直线与圆相切的画面。讲解反比例函数的图象时引用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 的诗句体现一个极限过程。只有教会学生用“美”的眼睛发现数学美，就能激发和提高学生对数学学习的兴趣。 三、联系生活，让学生享受学以致用的乐趣。 把数学知识用于生活实际是培养和提高学生学习数学兴趣的关键。教学的导入仿佛是优美的乐章的“序曲”。如果设计和安排得富有艺术性，就能吸引学生，引发兴趣，燃起智慧火花，开启思维大门，收到先声夺人、一举成功的奇效。因此在课堂教学中，要精心创设情境，取材要联系学生生活实际，灵活运用现代教学方法和手段，使学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式学习，教师在课堂上要留给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 例如在教学“二次函数的图象和性质”时我就??用农村学生最熟悉的石拱桥桥拱来引入，当时学生的学习兴趣就发高涨。 四、数学教师自身要加强风趣的语言魅力的修养。 苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师抑扬顿挫，和谐悦耳的声音，生动活泼、简洁练达的表述，根据需要学生注意的内容、知识，采用不同的语速和音调，为课堂增加生动性，避免学生听觉疲劳的好办法，从而提高学生学习数学的兴趣。 总之，教师要根据初中不同年级的学生，不同的教学内容，采用不同的方式激发学生学习数学的兴趣，才能使数学课堂变得更加精彩，才能达到“要我学数学”变成“我要学数学”的教学目的。