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精品论文 参考文献 浅谈如何提高农村初中生的英语阅读理解能力 陈 玲 （四川省广元市苍溪县白桥中学 四川 广元 628400） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-014-02 在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错，但是学生的英语阅读能力却不尽如人意，阅读理解题是充分体现新课程标准教学目的的一面镜子，也是检验一个学生英语综合能力的标准，本文拟从培养学生良好的阅读习惯、训练学生的阅读速度、拓宽学生的知识面、完善学生的阅读思维等四个方面谈谈英语阅读教学。该题型属于英语知识综合运用题型，是各地中考测试的重点，也是在考卷中所占分值最高的题型，在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的一点感悟。 一、培养学生良好的阅读习惯 许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事。为此，我在平时教学中坚持做到以下两点： （一）要求学生多读 1、我要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。 2、一个单元学完后，根据教学内容利用课堂时间完成一篇阅读理解。 3、八、九年级每个单元都有阅读内容，要求学生学完后用自己的话复述。 4、假期适当安排一点阅读内容。平时时间紧，少读点，假期多读点。 （二）在做阅读理解题方面做些指导 1、浏览问题，明确要求。 2、快速阅读，了解梗概。 3、通篇细读，获取信息。 4、逐条分析，推敲答案。 5、统观全篇，验证答案。 总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。同时，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯 二、训练学生的阅读速度 提高学生的阅读理解能力，除了多做阅读以外，还要根据新课标对各个年级学生阅读速度的规定，提高学生的阅读速度。 1、先预览一下你的阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在构筑阅读材料的结构。 　　2、在阅读的同时调整阅读速度。对于需要理解领会的篇章，放慢速度；而对于已熟知（或不需要知道）的内容，快速读过。 　　3、提高阅读速度的另一个方法是，注意句子中的关键词。不要在连词、介词和冠词上浪费了太多时间。 4、利用有些软件来提高阅读速度，而不是逐字逐句去读出那些词来。如速读和快读，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。 　 5、使用节奏器，例如一支笔或手指，以在阅读一行或一页时，形成一种注视焦点。节奏器不仅能帮你提高速度，还能避免重复阅读，并协助了解阅读内容。 6、安排一个适合自己的阅读计划表。可能你会发现自己无法专心阅读超过一小时（甚至半小时），这时你就需要一个计划。同时，还要注意挑选一天中思维清晰且适于阅读是时候来读。 7、找到自己的阅读地点，即那些不会打扰或分散你注意力的地方。 8、谈论你所读的内容。有人发现，读后与朋友或同学谈论他们读过的内容，可以有效地综合理解所读内容。 　 9、练习、练习、再练习。提高阅读速度的最好方法，就是练习。尝试上述方法，再结合自己完善它们。 三、拓宽学生的知识面 1、立足教材，深度挖掘，拓宽国际视野 中学英语教师要立足教材,创造性地用好教材,挖掘教材中的情感态度因素,利用教材内容不失时机地拓宽学生的国际视野。这就要求教师站在全球化的战略高度看问题,树立教育国际化的理念。英语教师自身要有开阔的国际眼界,课堂上坚持用全英教学,重视英语文化的传播,通过言传身教来感染学生。教师只有吃透新课标并以之作为理论指导,认真研究教材的编排意图和所要达成的教学目标,才能有的放矢地发现和挖掘教材中可以拓宽学生国际视野的题材。 2、创设情景，激发兴趣，培养跨文化意识 当代美国语言学家克拉姆斯基说,语言教学就是文化教学。 接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于