浅谈如何提高农村学生语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高农村学生语文素养 熊爱葵 （马山县里当瑶族乡青龙小学 广西 马山 530600） 【摘要】语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适合时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准的一个核心概念。我校地处农村,学生语文养普遍偏低，具体表现在书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、不能使用语言文字表达。 【关键词】语文素养；农村小学生；语文教师；发展要求 How to improve the students language literacy in rural areas Ai-kuiXiong 【Abstract】language literacy, the students demonstrated in the language more stable, and the most basic, for the development requirements of the times, knowledge, ability, skill and emotion, attitude and values, is a core concept of the new curriculum standards. Our school is located in the rural areas, raising students language is generally low, embodied in poor writing, typos and more narrow range of knowledge of language, oral skills, can not use the language of expression. 【Key words】language literacy; Rural primary school; language teachers; Development requirements 在语文教学课程资源中，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，提高乡村课程资源，从而更好地提升学生的语文素养。那么，农村教师如何做课程资源的开发者呢？ 1.充分利用学校课程资源，提高学生语文素养 每所学校的课程资源都是丰富多彩的，但不少教师却浪费这些有用的课程资源。那么，教师怎样开发学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方呢？ 1.1结合实际，开展丰富的课余活动；《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，新课程强调学校要以活动教学为手段，由教室移向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际的环境中学语文、用语文。如我校积极创造条件，给学生创设语文实践的环境，开展多种多样的语文学习活动。“少先队实践基地”就是其中一项特色活动，其包括“少先队小记者队和少先队导游队”，为学生开拓了施展个性的空间。 1.2激发热情，激活教材“再次生命”；学生们想象力非常丰富，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“再次开发”的契机。如《雪地里的小画家》一课学完后，有个学生不解地问：“青蛙什么时候出来呀？”对一年级的小朋友来说，他们并不熟悉青蛙，但在农村青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。 1.3开阔思路，开发有限设施的多种功能；在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，开阔思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。以语文课程与科技活动课程为例，在科技作品的创作过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。如《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样……于是老师把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝……。 2.合理利用家庭课程资源，提高学生语文素