浅谈如何激发农村小学生语文乐观学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发农村小学生语文乐观学习的兴趣 刘　丽（贺州市平桂管理区沙田镇中心学校　广西　贺州　542800） 【摘 要】学习语文，兴趣是最好的老师，老师如何激活学生对语文学习的兴趣是关键。方法有：一、创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣。二、建立心心相印、水乳交融的师生关系，从而激发学生学习的兴趣。三、引导阅读，坚持实践，培养学习兴趣。四、课堂上恰当的评价，能增强学生的兴趣。 【关键词】激发；小学生；语文；乐观学习；兴趣 古人韩愈在《师说》一文中写道“师者,所以传道授业解惑也。”然而如今单单传道，授业解惑就算是合格的老师吗？《新课程标准》指出：“现在的老师对学生不纯粹受之鱼、授之于渔，关键要激发调动学生打鱼的兴趣并创造性打鱼，这才算是合格的老师。”这说明对老师要求越来越高，那么作为老师如何激活学生对语文学习的兴趣呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，是学不好语文的。那么，如何激活学生对语文学习的兴趣呢？下面谈谈我的观点和做法： 1．创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣 好奇是青少年突出的心理特征，学生对新课文的学习就是在这样一种心理基础上开始的。如果教师采取别具一格的导入新课形式，就有可能成功地点燃学生兴趣之火。根据课文的特点，可以采取以下做法： 1．1　音响法。用乐曲制造气氛，把学生带入意境。如教学《在大海中永生》时，播放歌曲《春天的故事》，然后设问：“同学们想知道这首歌曲是歌颂谁吗？”音乐造成悬念，疑问指示学路，学生在兴趣盎然中开始了学习。 1．2　谜语法。用谜语开场，学生能从情境中接触新课。如教学《蜜蜂引路》时，可设计这样一个蜜蜂的谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，授完花粉又采蜜，个个都是勤劳的小朋友。”富有情趣的谜语，调动了学生的学习积极性。 1．3　揭示内容法。教材中有的课文是写景的，文章所描写的事物学生不熟悉。可以采用挂图或制作课件利用多媒体将课文的主要内容展示出来。如教学《迎客松》，讲课前先挂迎客松、陪客松、送客松三幅图，然后指导学生观图，最后叫学生看图说文。以景诱人，激发学生的学习兴趣。 1．4　课题切入法。课题对于课文内容来说是“眼睛”，是“窗口”，常常有较深的寓意。对这样的题材，可以采取教师设疑或学生质疑的做法，由课题直接引发问题。如教学《寻隐者不遇》时，可以这样设疑：“大家去拜访过人吗？”“有没有遇到过主人不在家、结果没有见到而失望回来？”用这些问题诱发学生的好奇心。 1．5　背景简介法。教材中不少课文写的是名人轶事，在教学这类课文时，可从介绍名人事迹和时代背景入手，为学生突破疑难助力。如教学《在大海中永生》一课时，向学生介绍邓小平生平事迹和他突出贡献。这样学生在阅读课文时，联系教师所作的简介，对课题和课文内容，就不会感到难于理解了。 2．建立心心相印、水乳交融的师生关系，从而激发学习的兴趣 教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格，要密切师生之间的交往，建立教师与学生心心相印、水乳交融的关系，从而激发学生学习的兴趣。 2．1　要有耐心，等待学生进步。 每一个人学习都有一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，这是一个长期的、曲折的过程，不可能一蹴而就，老师要耐心等待。如农村小学作文教学普遍存在困难。学生写好作文非一日之功，得慢慢来，不能操之过急。教师要一点一点地细致讲解写作知识，一篇又一篇地分析优秀范文，一遍又一遍地批改学生的习作。 2．2　要有信心，倾听学生呼声。教育的过程其实也就是教师和学生双向沟通、相互促进、教学相长的过程。这意味着，教师应当学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。适当调整和不断改进教学方法来满足学生的要求。学生学得称心了，学习的兴趣也就更浓了。 3．引导阅读，坚持实践，培养学习兴趣 《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，明确规定课外阅读总量不少于150 万字，适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。那么，扩大课外阅读量，养成课外阅读习惯，需要从各方面入手培养学生的阅读兴趣。 3．1　是让学生选择最喜欢的故事参加讲故事比赛，从而培养学生的阅读兴趣。如童话故事《乌鸦和狐狸》、《蝉和狐狸》、《卖火柴的小女孩》，神话故事《开天辟地》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》，寓言故事《守株待兔》、《刻舟求剑》、《滥竽充数》，名人司马光、王冕、毛泽东、霍金、爱迪生小时候的故事等。